实践应用型学前教育专业规划教材学前教育研究方法(实践应用型学前教育专业规划教材)

“工欲善其事，必先利其器。”随着近年来我国学前教育学科发展需求的提升、幼儿园教师专业发展的迫切需求、政策法规等要求的规范化，针对普通高等学校（包括普通本科院校、高职高专院校等）的学前教育专业出版规范统一的“学前教育研究方法”课程的教材迫在眉睫。本教材的编写基于以下三点考虑：**，体现因材施教。本书主要面向普通高等学校，尤其是高职高专院校学前教育专业学生，也可作幼儿园教师在职进修和自学之用。充分考虑到他们作为一个研究新手的现实及*近发展区，尽量选择了入门的知识点。所以本书也可称为“新手指南”。第二，体现专业性、系统性。本书在行文时力图体现学前专业特色，所涉及的举例、案例、范文等都来自学前教育理论和实践领域。同时考虑到学前教育学科自身内在逻辑性，即便篇幅较短，也尽量体现了专业内容的系统性和完整性。第三，体现应用性、实操性。“学前教育研究方法”是一门实践性大于理论性的课程。本书在具体的研究方法部分，尽可能细化研究步骤，举例讲解，明确操作的注意事项，力图使学生在做研究时能套用模板。每章结尾的“思考与实训”和“阅读拓展”环节都设有应用性题目和供深入阅读的文献指导。既然学前教育本身是一门科学，学前教育研究本身也是科学的，加“科学”一词有点多此一举。其他学科亦然。故本书定名为《学前教育研究方法》，而非《学前教育科学研究方法》。此外，各种具体的研究方法在章目汇总中写全称，其他地方一般简称为“××法”，例如第五章为“学前教育观察研究法”简称为“观察法”，“学前教育个案研究法”简称为“个案研究法”。全文通篇介绍学前教育研究方法，但由于幼儿园教育是其主要部分，所以除“学前儿童（0～6岁）”等词汇以外，也多处运用“幼儿（3～6岁）”等词汇。特此一并说明。全书共十四章。**章为学前教育研究概述；第二章为学前教育研究的基本步骤；第三章至第十二章为学前教育研究的基本方法；第十三章为学前教育研究资料的整理与分析；第十四章为学前教育研究的成果表述与质量评价