新时代高校教师胜任力研究——新时代高校教师师德师能“双提升”发展机制研究

**章 导 论 **节 研究背景与问题提出 一、研究背景 二、问题提出 第二节 研究目的与意义 一、研究目的 二、研究意义 第三节 研究重点与难点 一、研究重点 二、研究难点 第四节 研究结构与重要章节 第二章 文献综述 **节 关于教师专业的发展研究 一、教师专业发展内涵 二、教师专业发展影响因素和实现路径 第二节 关于教师胜任力研究 一、教师胜任力内涵 二、教师胜任力影响因素及胜任力模型 第三节 关于教师师德建设研究 一、师德建设内涵 二、师德建设现状及实现路径 第四节 关于教师师德师能关系研究 一、教师师德师能相互关系 二、教师师德师能一体化发展策略 第五节 文献述评及总结 第三章 党建引领 着力推进高校师德建设 **节 新时代高校教师党建的基本要求 一、高校教师党建及工作机制 二、高校教师党建工作的内在要求 三、新时代高校教师党支部的主要任务 第二节 新时代高校师德建设的基本要求 一、高校师德建设及工作机制 二、新时代高校师德建设的基本遵循 三、新时代高校师德建设的基本原则 第三节 高校教师党建与师德建设的内在关系 一、建设主体的统一性 二、根本目标的一致性 三、主要问题的关联性 四、建设路径的协调性 五、建设效果的互促性 第四节 以党建为引领 加强师德建设的基本思路 一、坚持学校党委的全面领导，优化师德建设的顶层设计 二、发挥院系党组织政治核心作用，全方位推进师德建设 三、突出教师党支部主体作用，为师德建设提供坚强保障 四、发挥教师党员榜样引领作用，形成优秀师德示范效应 第四章 师德师能协同提升的内在关系 **节 师德与师能内涵要求具有一致性 一、师德内涵的特殊性 二、师德内涵向师能要求的延伸 三、师能要求蕴含师德规范的必然性 第二节 师德师能协调发展的必要性 一、师德师能是教师胜任力的一体两面 二、师德师能发展存在不协调现象 三、不协调现象归因具有多重性 第五章 理论模型构建 一、研究问题的提出 二、模型潜变量的选用 三、研究假设的提出 四、模型的建立 第六章 问卷的编制与测试 **节 初步编制量表 一、内隐特征测评量表 二、胜任力水平测评量表 三、绩效水平测评量表 四、工作满意度评测量表 五、组织支持感知测评量表 第二节 量表的修订 一、专家访谈 二、量表试测 第七章 模型验证和修正 一、信度检验 二、正态性检验与估计工具选用 三、胜任力模型检验与修正 四、胜任力、绩效及满意度模型检验与修正 五、完整模型 第八章 数据分析 一、师德素质 二、胜任力水平 三、绩效水平 四、工作满意度 五、非参数检验 第九章 教师胜任力提升路径与机制创新 **节 高校教师胜任力的定义与观念选择 一、胜任力的*初内涵与当前外延 二、胜任力的需求指向与标准 三、高校教师身份与胜任力相应标准的变迁 四、组织支持与胜任力发挥 第二节 高校教师评价激励体系改革对胜任力的促进 一、进行师德师能评价激励机制的整体设计 二、建立发展与奖惩兼具的复合型评价体系 三、开发可持续发展的全面评价实施方案 四、实现理论建设与校本研究有机结合 第三节 校系（院所）两级联动提升教师胜任力的发展路径 一、从传统的“二级教学科研单位”转向“智库”视角 二、从“教书育人”单一身份转向“智库型复合人才” 三、选人育人“胜任”标准要素的上下两级贯通 四、实现薪酬体系与支持体系的合理杠杆效益 第四节 教师发展中心的任务与定向服务 一、“教师发展”的内容与目标 二、教师发展中心的任务界定 三、教师发展与评价全过程工作联动机制 四、教师的可持续发展动力与心理资本建设 第十章 新时代高素质教师队伍建设的实践与思考 **节 新时代高校以党的政治建设统领教师思想政治工作现实意义 一、以党的政治建设统领教师思想政治工作的必要性与重 要性 二、以党的政治建设统领教师思想政治工作的原则 第二节 完善“大思政”格局，建好建强党委教师工作部 一、设置党委教师工作部的价