数学可以这样教

前言 **章 任务驱动学习的几个技术核心 目标指引：让学生清楚地看到学习的前途 能力挑战：学生学习在“任重”中“道远” 真实场景：让学生的学习有“真情”与“实感” 省察反思：让学生踏实坚定地走在学习之路上 仪式感召：给学生值得铭记的时刻和故事 第二章 任务驱动学习的几种组织样态 疑案追踪：让学生像侦探一样破解知识之谜 创造设计：把学习空间打造成知识研发中心 项目研究：致力培养学生实践智慧 材料分析：培养学生的阅读理解力 情景表演：展现学生数学学习的表现力 第三章 任务驱动学习的教学设计举例 即兴表演，让学生遇见知识的美好 体育任务，给学生“不一样”的数学学习 听音辨数，吸引学生一探究竟 摸球任务，“把知识唤醒给你看” “演”活数学模型，“变”出数学本质 多次画圆，画出“圆的认识” 与“生活”结缘，与“任务”结盟 做成项目，给综合实践活动装上“引擎”