教师型塑下的幼儿自主发展研究

前言
**章 “听话”抑或自主：幼儿园教师的价值选择之张力
**节 “听话”与自主：价值间的冲突
第二节 “听话”：传统文化浸染中沿袭的固有思维与惯习
第三节 自主：正规学习中萌生的现代理念与改革动力
第四节 认可“自主”与悦纳“听话”：理智与情感间的矛盾
第二章 安全**与自主“失宠”：幼儿园教师的价值排序
**节 “首选”安全的价值考量：经验优先
第二节 幼儿园的安全手段：预防与事件澄清策略
第三节 户外活动：幼儿自主之喜与教师安全之忧
第四节 家长对幼儿安全事件的态度：宽容与强硬并存
第三章 营造“又爱又怕”的“气场”：幼儿园教师权威实践的两难
**节 幼儿园教师的权威：令幼儿“又爱又怕”的“气场”
第二节 自主支持：让幼儿爱上教师的实践智慧
第三节 自主抑制：让幼儿害怕教师的权力运作
第四节 隐性控制：让幼儿就范的无形之力
第四章 幼儿的自主与教师的形塑：必要的反思
**节 赋权型自主：反思的机会与选择的保障
第二节 权宜型自主：权力的“松动”与幼儿的狡黠
第三节 反抗型自主：少数幼儿的“嚣张”与教师的反思
结论
参考文献
附录
附录一 教师访谈大纲
附录二 实习生访谈大纲
附录三 观察记录单
附录四 活动场地核检单
附录五 试验性研究教师访谈大纲
附录六 备忘录示例
附录七 教师活动反思样例
后记