“博洛尼亚进程”下德国高校音乐教育研究

导言
一、课题意义
二、研究方法与对象
三、文献综述
四、内容与结构
五、研究期待

**章 德国音乐教育的历史与观念
**节 德国音乐教育的历史源流
一、德国音乐教育和大学的起源
二、文艺复兴时期的德国音乐与高校教育
三、启蒙运动与“洪堡”改革
四、近现代的德国高校音乐教育
第二节 德国音乐教育体系和观念
一、德国学校音乐教育的体制概述
二、德国高等学校音乐教育的类型和培养方向
三、德国高等音乐学校教师教育的特殊性

第二章 “博洛尼亚进程”的产生及发展脉络
**节 “博洛尼亚进程”概述及其产生语境
第二节 “博洛尼亚进程”的发展历程
一、“博洛尼亚进程”的探索阶段
二、“博洛尼亚进程”的启动阶段
三、“博洛尼亚进程”的转折阶段——柏林会议的召开
四、“博洛尼亚进程”的发展阶段
第三节 “博洛尼亚进程”下德国高等音乐学府现状综述
一、德国艺术大学综述
二、德国高等音乐学院综述

第三章 “博洛尼亚进程”后期德国音乐教育学观念
**节 “音乐教育”的德语概念界定
第二节 德国音乐教育学概念及功能
一、德国音乐教育学的概念阐述
二、德国音乐教育学的功能定位
第三节 德国音乐教育学研究内容及研究范畴
一、德国音乐教育学研究内容
二、德国音乐教育学研究领域
第四节 德国音乐教育学专业划分
一、音乐教育的主要方向
二、音乐教育的核心范畴
第五节 德国音乐教育学相邻学科

第四章 德国高校音乐教育专业课程构建
**节 音乐教育专业课程设置概述
一、“博洛尼亚进程”下的学制改革
二、“博洛尼亚进程”下的课程设置改革
第二节 音乐教育专业课程纵向对比与剖析
一、以“获取音乐知识”为导向的课程设置
二、以“学生为本”的课程描述
三、以“音乐实践”为导向的授课方式
四、音乐教育课程的“模块与子模块
第三节 音乐教育专业课程横向对比与剖析
一、跨学科视角下的模块重组
二、多元文化视角下的选修课程
三、丰富灵活的选修课程

第五章 音乐教育专业培养目标、考试制度及师资情况
**节 德国高校音乐教育专业培养目标
一、以”未来职业发展“为导向的培养目标
二、注重”艺术实践“的培养方案
……
第六章 中德高校音乐教育学科现状比较
第七章 中德高校音乐教育课程案例比较
第八章 德国高校音乐教育学科构建对我国的启示
参考文献
附录1
附录2
后记