玩游戏,学数学:上:七年级

序言
自序
前言

**章 有理数及其运算
**节 学生怎样建构生成有理数观念
一、学生已有的有理数观念具有怎样的发展水平
二、学生已有的有理数观念可能与哪些新问题产生认知冲突
三、如何协助学生化解可能遇到的认知冲突
四、认知冲突化解后，学生已有的有理数观念对未来学习会产生怎样的影响
第二节 有理数及其运算单元课堂实录
第三阶段——绝对值
第四阶段——有理数的运算（1）
第六阶段——有理数的运算（4）
第八阶段——思维导图

第二章 整式及其加减
**节 学生怎样建构生成整式及其加减运算观念
一、学生已有的整式及其加减运算观念具有怎样的发展水平
二、学生已有的整式及其加减运算观念可能与哪些新问题产生认知冲突
三、如何协助学生化解可能遇到的认知冲突
四、认知冲突化解后，学生已有的整式及其加减运算观念对未来学习会产生怎样的影响
第二节 整式及其加减运算单元课堂实录
第二阶段——代数式（1）
第四阶段——整式运算（1）
第五阶段——整式运算（2～3）
第六阶段——思维导图

第三章 直线、射线和线段
**节 学生怎样建构生成直线、射线和线段观念
一、学生已有的直线、射线和线段观念具有怎样的发展水平
二、学生已有的直线、射线和线段观念可能与哪些新问题产生认知冲突
三、如何协助学生化解可能遇到的认知冲突
四、认知冲突化解后，学生已有的直线、射线和线段观念对未来学习会产生怎样的影响
第二节 直线、射线和线段单元课堂实录
第四阶段——线段的比较
第五阶段——角与角的比较（1）
第六阶段——角与角的比较（2）
第七阶段——平面图形（1）
第八阶段——平面图形（2）
……
第四章 一元一次方程
第五章 统计问题