创意班主任:30招让班级管理妙趣横生

自序 创意，让成长有趣地发生在当班主任之初，我曾经无数次地问自己：我应该给学生什么样的教育，我如何陪伴他们走过这段生命旅程？深思熟虑之后，我选择当一名创意型班主任。因为我坚信，创意能让成长有趣地发生！关注需求――点燃热情有兴趣在现实生活中，教师往往用“我想给的”的方式对待学生，一厢情愿地做着自认为对学生好的事情。我们习惯于用自己喜欢的方式去爱学生，而不是用学生需要的方式去对待他们，结果不仅自己累得精疲力竭，而且学生还感受不到我们的爱。不管做什么事情，教师都要先从学生的需求出发。教师只有唤醒学生内在的需求，才能点燃他们外在的热情，进而将“我想给的”的方式变成“他想要的”的方式。梁启超先生认为，“趣味是活动的源泉”“趣味是生活的原动力”。这就要求教师善于去触动学生的心灵，倾听学生的足音，多一些教育妙招，多一些教育创意，用创意和智慧点燃学生的热情。让有趣的教育给学生不断的惊喜和全新的启发，让学生始于兴趣，陷于热情，终于梦想。体验过程――行动起来有乐趣如果一个学生的学校生活只剩下烦琐的考试和做不完的作业，家长会只剩下考试分析，亲子交流只剩下学习和考试问答，那么这样干瘪而枯萎的教育生活还能有什么意义？生命只有一次，青春不会重来。因此，教师有责任把蓬勃的朝气和精彩的人生还给学生。让学生体验成长的过程，享受奋斗的乐趣，*终成为真实的自己，成为更好的自己。我总是从新学期的**天开始，一直到学期结束，每天都在思考用什么方式带给学生不一样的乐趣、不一样的体验。开学工作怎么开展？来一个盛大的party（聚会）便会收获满满，既能了解学生假期作业的完成情况，又能完成开学伊始的收心工作。班级文化怎么建设？教师送给学生一个昵称，增添班级温暖；学生自取一个昵称，树立自我品牌；全班共用一个昵称，凝聚班级精神。家长不配合学校工作，怎么办？召开一场“期末家长会”――用“个性邀请函”代替单调的集体通知书，用“亲子大头贴”拉开温馨的假期序幕，用“家长大比拼”引发家长的自我思考。建立一个“亲子互动营”，成立一个“快乐家访团”，设立一座“家长加油站”……，家长自然而然地就参与到班级管理中来了。期末考试学生紧张，怎么办？“硬核佩奇”励志语应运而生，再送给学生来自“吉祥六宝”的温暖抚慰………………在教育的过程中，我和学生一起体验成长的乐趣――我们快乐共享惬意舒适的一马平川，我们互相搀扶走过崎岖坎坷。所有的经历都是财富，滋养了我们未来成长的日子；每一个点滴都有趣味，丰盈了我们体验生命的旅程！走向幸福――培养品位有情趣学生在学校应该体验到生命成长的过程。所以，学校教育要教会学生发现生活中的乐趣，欣赏生活中的风景，感受生活中的诗意，从而成为一个有情趣的人，一个幸福的人。开学可以制作一份“收心大礼包”，班规内化可以开展一场“我型我秀表演会”，培养毅力可以成立一个“科比协会”……班主任可以不动声色地把琐碎的日常编织得浪漫好玩，把感动的瞬间点化得诗意盎然，把枯燥的事情变换得妙趣横生，把偶然的尴尬转化得相映成趣，把棘手的问题处理得风轻云淡。创意，让成长有趣地发生！愿我们的教育焕发出活泼的生命质感，愿教育的旅途五彩缤纷！相信吧，创意能让成长有趣地发生！精彩书摘开学游戏――重整旗鼓的开学破冰法这学期中途，学校领导安排我接手一个普通班，这个班级在两年里已经换了四个班主任。班级学生的行为习惯让我担忧，比行为习惯更令我忧心的是他们的自卑心理。教育是帮助学生创造快乐幸福的人生，而快乐幸福的前提是自尊自信。所以，我要唤醒学生的自尊心，增强他们的自信心。如何帮助学生重整旗鼓、树立信心呢？开学**课尤其重要。我采用游戏的方式，让学生在游戏中感受，在游戏中领悟，在游戏中改变。（1）套近乎法――建立信任机制进教室之前，我一直思量着，到底用什么样的方式介绍自己才合适呢？用充满文化底蕴的方式，学习基础不好的学生能接受吗？用正式严肃的方式，能激发学生的兴趣吗？我听说这个班级的学生讲江湖义气，那我就从讲义气入手介绍自己吧。于是，没有花哨的开头，我直接说：“同学们，今天我有幸成为大家的老师，这是我们之间的缘分，我有一点儿和大家一样――讲义气。”学生一听老师与自己有相同点，都有了兴趣。接着，我问道：“我们班上有没有同学认识我？毕竟我们都是在一所学校的嘛。”有一小部分学生怯怯地举起了手。看到有同学举手，我又惊又喜，高兴地问：“哇，你们是怎么认识我的？”“我的哥哥以前在你的班里，他说你对学生很好。”一个男生抢着说。“哇，你的哥哥是谁？”我好奇地问。“宇红。”男生接着说。“哦！你的哥哥学习非常认真哟。听说优秀是能互相影响的，既然哥哥那么优秀，我相信弟弟会更加优秀的！”我笑眯眯地说。“老师，我认识你，你以前的学生说你很关爱学生，书也教得很好！”一个女生说话像连珠炮似的，语速很快。其他同学听她这么一说，眼神都慢慢变得柔和起来。“谢谢同学们的肯定，我很惭愧，老师并没有你们说得那么好。”我有些不好意思，“我先谈谈我的经历，我教过高中、初中，带过实验班、潜力班、普通班，但让我印象*深刻的还是我们普通班的同学！因为他们单纯、重情义，这是多么可贵的品质呀！在这个世界上，没有永远后进的人，只有暂时还没有开窍的人。每个人开窍的时间不同，有的早，有的晚。老师和你们的相遇既是一种偶然，又是一种缘分。我希望在以后的日子中，能和大家成为好朋友。我没什么优点，但有一点儿我觉得自己做得挺好：每个同学在我的心中都是美丽的天使。现在我们在一个大家庭里，我会用我的真诚换大家的真心。请相信我这个带着真心的大朋友！”说完，我深深地向学生鞠了一躬。顿时，教室里掌声雷动。“虽然我和你们同样讲义气，但是大家不要曲解讲义气，讲义气并不是不辨是非地为朋友两肋插刀，而是讲原则、讲正义，和朋友患难与共。以后让我们一起与班级同荣辱、共进退！”我补充道。教室里掌声如潮。（2）撕纸游戏――唤醒团队意识一个班级只有拥有共同的目标和集体的愿景，学生才能紧紧地团结在一起。为了让大家意识到这一点儿，我们开始玩撕纸游戏。我说：“同学们，我们一起玩一个撕纸游戏吧。”“老师，撕纸简单！”有个同学大声嚷嚷，我默不作声。我给每个学生发了一张A4大小的纸，说：“请同学们闭上眼睛，听老师的指令。”学生虽有些好奇，但还是闭上了眼睛。有个学生故意睁一只眼睛，闭一只眼睛，看得我忍俊不禁。“请大家首先把纸对折，再对折，然后撕掉左上角*顶端，接着向左转动180度，再撕掉右上角*顶端，*后睁开眼睛，看看哪些同学和老师撕出来的形状是一样的。”学生都照着做了。我问：“有多少同学撕出来的形状和我撕出来的形状是一样的？”学生撕出来的形状可谓千奇百怪。顿时，教室里一阵惊讶声。而睁一只眼睛、闭一只眼睛的那个学生更是捶胸顿足：“哎呀，我还睁着眼睛呢，怎么还是不一样呢？”我引导学生：“为什么大家听到的老师指令是一样的，撕出来的形状却不同呢？”“老师，我们闭着眼睛怎么能看见呢？”有个同学问道。“你看我还睁着一只眼睛呢，同样是这样的呀。”那个睁一只眼睛的同学说道。“你这是视而不见。”有个同学插嘴道，惹得全班同学哄堂大笑。我继续顺势引导：“对，如果我们每个人对一个班级的整体目标都视而不见、充耳不闻，我们的行动就会是杂乱的，没有整体性。就像这个撕纸游戏一样，大家撕出来的形状各不相同。”接着第二次玩撕纸游戏。“这一次，请大家睁着眼睛看老师的示范，认认真真听老师的指令哟。请大家先把纸对折，再对折，然后撕掉左上角*顶端，接着向左转动180度，再撕掉右上角*顶端。”这一次，有一部分同学撕纸的形状和我手里纸的形状相同，他们高兴地笑了。有些同学看到自己手里纸的形状和我手里纸的形状还是不一样时，更加诧异了。我继续引导大家：“为什么这一次，有的同学撕出来的形状和老师的一样，有的同学还是不一样呢？请和老师一样的同学谈谈成功的原因。”“老师，我看到你怎么做，我跟着怎么做，所以就一样了。”有个同学边说边用手比画着。“那形状不一样的同学，是什么原因导致的呢？”我问道。“我是按照自己的理解在做。”有个同学低声地说。“同学们，其实老师的示范和指令就像一个班级的目标，如果我们不按照统一的要求去努力，都按照自己的想法去做，那么*后的结果就会南辕北辙。”我略带伤感地说道。有的学生开始若有所思。“我们再来撕第三次，好吗？这一次，期待大家能吸取前面的教训。请大家先把纸对折，再对折，然后撕掉左上角*顶端，接着向左转动180度，再撕掉右上角*顶端。”这一次，我放慢了语速，便于学生真正理解。“哇，我终于做对了。”“太好了，我也能做好。”撕对了的学生兴奋不已。游戏结束时，我动情地说：“同学们，当我们有了共同的目标，并心无旁骛地一起努力的时候，我们就更容易成功。就像今天这个撕纸游戏一样，只要我们愿意努力，愿意改进，*后就能取得成功。”学生都坐得端端正正的。此时，我看到他们的眼神中有了一丝不易察觉的自信。（3）玩具熊的游戏――加强自我认同要让学生真正重整旗鼓，还需要对他们的自信加以巩固。于是，我拿出一个可爱的毛绒玩具熊，扬起手臂，大声问：“同学们，谁想要这个玩具熊，这可是我刚买的哟。”“我想要！”“我也想要！”学生边笑边大声喊着，争先恐后地举起手。我没有作声，把玩具熊扔在地上，玩具熊上面沾了一些灰尘。然后，我把玩具熊捡起来，问道：“谁想要？”这一次，有的学生悄悄地放下了手，有的学生仍然高高地举着手。我嘿嘿笑了两声，再次把玩具熊扔在地上，并狠狠地踢了一脚，玩具熊被踢到了教室前门的后面。我高声问：“谁想要？”此时，举手的学生寥寥无几了。接着，我故意恶狠狠地往玩具熊上吐口水，又补上了几脚，然后歪着头，低沉地问：“谁想要？”已经没有学生举手了。“同学们，可它还是玩具熊啊。虽然它被践踏、被唾弃，但它的价值不变！做人也一样，不管你遭受到什么样的打击，你始终都应该相信自己的价值。虽然现在的我们在别人眼里暂时是落后的，但是我们应该相信自己的价值永远存在。”我的目光坚定，“同学们，当别人吹捧我们的时候，我们要清醒地认识自己；当别人否定我们的时候，我们要坚定地相信自己！让我们互相鼓励吧！”教室里掌声雷动。我知道，学生内心的尊严与自信已经被慢慢唤醒。（4）抬人游戏――积极引导暗示为了进一步激发学生的潜能，我们又玩了一个抬人游戏。我鼓励学生：“同学们，人的潜能是无限的，关键在于你愿不愿意努力。下面我们再玩一个游戏。”一听说还要玩游戏，教室里又沸腾了。“请我们班*壮实的男生上台，好吗？”我说。“老师，我们班宇航*壮实。”有个同学大声说，其他同学表示赞同。“好，那就请宇航同学上来。”我正说着，一个高大的男生笑眯眯地冲上讲台。“还有哪两个男生愿意上来？”我问。“老师，宏宇和张心。”“陈刚也可以。”同学们争着推荐。看得出，大家的热情很高。宏宇和陈刚已经跑上来了。“请你们俩把宇航抬起来。”我说。宏宇和陈刚都面露难色，后来，他俩虽然费了九牛二虎之力，但始终无法抬起身躯高大的宇航。“同学们，我们再叫两个瘦小的女生上来试一试？你们推荐。”大家有些丈二和尚摸不着头脑，但还是争着推荐：“王月和张虹。”两个瘦小的女生羞怯地走上台来。“老师，她们俩能抬起宇航吗？”大家露出不相信的神色。“听老师的指令，请两位女生把手重叠放在宇航同学的大腿下方，先一起数十声‘变轻’，再一起用力喊‘预备，起’。注意哟，齐心协力，共同努力！”全班同学的心都提到嗓子眼儿了，“变轻，变轻……预备，起。”当“起”字喊出来的时候，宇航同学已经被两个女生抬起来。同学们睁大了眼睛，不敢相信。可是，一切却真实地发生了。两个女生惊讶地说：“老师，真的变轻了，我们一起用力就抬起来了！”我笑着说：“请刚才的两位男生也用这样的方法试一试。注意哟，当口令说‘起’的时候，你俩要一鼓作气马上抬起才有效果哟。”于是，两个男生上前，齐声数十声“变轻”，然后一声“预备，起”，果然抬起来了。一个男生叫道：“还真能发生奇迹呢！”“老师，我真的觉得变轻了。”王月惊讶地说。“不是真的变轻了，而是因为我们的心态变了，注意力集中了，齐心协力了，劲儿往一处使了，所以自然就抬起来了。”我总结着原因。“通过这个游戏，大家有什么感悟？”我抓住时机继续引导。“今天这个抬人游戏让我明白，做很多事情时，如果我们拥有积极的心态，就能变‘不可能’为‘可能’。”“老师，其实你让我们数十声‘变轻’，就是一种积极的心理暗示，让我们的注意力高度集中；然后一起说‘预备，起’，就是鼓励大家为一个目标共同努力。”一个学生歪着头说着自己的感想。我点头认同。“同学们，这一年，只要我们都积极地暗示自己，同时集中精力、心无旁骛、齐心协力、一起努力，我们就会创造奇迹。请问大家是否愿意为我们的班级努力一把？”我充满激情地说着。“愿意！”教室里声震天地。重整旗鼓的号角已经在教室上空吹响。