学前教育见习实习指导手册(学前教育专业(新课程标准)系列精品教材)

2012 年我国颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），《专业标准》既是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 又是学前教育专业人才培养的重要指南。《专业标准》明确提出了“能力为重”的基本理念，要求“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力”“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。” 《专业标准》将幼儿园教师的专业能力分为“一日生活的组织与保育能力、环境的创设与利用能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力”七个方面，同时要求“完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，重视社会实践和教育实习。”2016年教育部颁发《关于加强师范生教育实践的意见》，提出“在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，切实落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度。”开展教育实践，是师范专业人才培养的必然要求。“明确教育实践的任务，建构全方位的教育实践内容，丰富创新教育实践的形式，组织开展规范化教育实习，完善教育实践考核评价体系”是教师教育院校紧迫任务。 教育见习是学前教育专业实践教学的重要组成部分，是培养合格教师的重要环节，是提高师范生专业思想和教育教学实践能力的重要方式。随着我国课程改革的不断深入，教育见习在培养合格人才方面的重要性得到不断提升和认同。作为学前教育专业学生的幼儿园教育见习，是教育实习的前奏曲，是指学前教育专业学生在校学习期间亲临幼儿园教育现场，在教师指导下，通过有目的、有计划地观察，对幼儿园的具体现象和事件进行分析并学习的实践活动。旨在为该专业学生提供机会初步了解幼儿园教学的各项常规工作，在见习中反省自身，发现自身的不足，增强今后学习的目的性和针对性。 学前教育实习是学前教育专业高年级学生到一线幼儿园进行技能发展的重要训练形式，是职前教师在师范院校教师和幼儿园一线教师共同指导下，幼儿园进行的各种真实保教实践活动。广义的教育实习包括课程观摩、见习、实习等，狭义的教育实习则专指以参与幼儿园实际工作为主的实习活动。 见习和实习作为教育实践的重要组成部分，是高素质应用型人才养成的关键环节，在培养学生的实践能力、创业能力和创新能力以及专业综合素质等方面起着理论教学不可替代的重要作用。