保教知识与能力:幼儿园

应 试 指 导1**章学前儿童发展**节婴幼儿发展概述考向分析12思维导图12考点精讲12一、婴幼儿（学前儿童）发展的涵义12二、学前儿童发展的过程12三、影响学前儿童发展的因素13婴幼儿（学前儿童）发展的涵义 / 12儿童发展阶段划分标准 / 13影响学前儿童发展的因素 / 13第二节儿童发展理论流派考向分析14思维导图15考点精讲15一、精神分析理论15二、认知发展阶段理论17三、维果斯基的社会文化理论18四、行为主义学派的心理发展观19五、成熟势力说21弗洛伊德的精神分析理论 / 15埃里克森心理社会化发展理论 / 16认知发展阶段理论 / 17维果斯基的社会文化理论 / 18班杜拉的社会学习理论 / 20成熟势力说 / 21第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段特征及发展趋势考向分析21思维导图22考点精讲22一、儿童心理发展的年龄特征的内涵22二、婴儿期的年龄特征（0～1岁）22婴儿期的年龄特征（0～1岁） / 22先学前期的年龄特征（1～3岁） / 23幼儿初期（3～4岁）的心理特点 / 23幼儿中期（4～5岁）的心理特点 / 24三、先学前期的年龄特征（1～3岁）23四、幼儿期的年龄特征（3～6岁）23五、学前儿童心理发展的基本趋势25幼儿晚期（5～6岁）的心理特点 / 24学前儿童心理发展的基本趋势 / 25第四节幼儿身体发育和动作发展考向分析26思维导图26考点精讲26一、幼儿身体发育的规律和特点26二、幼儿动作发展的规律和特点28幼儿身体发育的规律 / 26幼儿身体发育的特点 / 27幼儿身体发育的评价指标 / 28幼儿动作发展的特点 / 28第五节幼儿认知的发展考向分析30思维导图30考点精讲31一、幼儿感知觉的发展31二、幼儿注意的发展34三、幼儿观察的发展36四、幼儿记忆的发展37五、幼儿想象的发展41六、幼儿思维的发展44七、幼儿言语的发展52幼儿感觉的发展 / 31幼儿知觉的发展 / 32幼儿记忆的发展趋势 / 37幼儿想象发展的特征 / 42儿童思维发展的趋势 / 44学前儿童概念的发展 / 48学前儿童推理的发展 / 50言语的发生和形成 / 52幼儿言语发展的主要特征 / 53目录目录第六节幼儿情绪情感的发展考向分析58思维导图58考点精讲58一、情绪情感概述58二、幼儿情绪情感发展的特点60三、幼儿情绪情感的发展61四、幼儿情绪情感的培养与调节64情绪情感的分类 / 59幼儿情绪情感发展的特点 / 60幼儿情绪情感发展的一般趋势 / 61学前儿童社会情绪的发展 / 63幼儿情绪能力的培养策略 / 64幼儿调节负面情绪的主要策略 / 65第七节幼儿个性的发展考向分析67思维导图67考点精讲67一、个性概述67二、幼儿自我意识的发展68三、幼儿气质的发展70个性的基本特征 / 68自我意识的概念 / 68学前儿童自我意识产生和发展的阶段 / 69幼儿自我意识发展的特点 / 70气质的类型及其行为特征 / 71四、幼儿性格的发展73五、幼儿能力的发展76第八节幼儿社会性的发展考向分析78思维导图79考点精讲79一、幼儿社会性发展的内容与意义79二、幼儿人际关系的发展80三、幼儿性别角色的发展84四、幼儿社会性行为的发展86幼儿社会性发展的意义 / 79幼儿亲子关系的发展 / 80幼儿同伴关系的发展 / 81幼儿性别角色的发展 / 84幼儿的亲社会行为 / 87幼儿的攻击性行为 / 88社会性行为培养 / 89第九节幼儿的个体差异考向分析90思维导图91考点精讲91一、幼儿个体差异的概念91二、幼儿个体差异类型91三、个体差异形成的原因92四、尊重个体差异，促进儿童个性发展93幼儿个体差异的概念 / 91幼儿个体差异类型 / 91个体差异形成的原因 / 92第十节学前心理学的研究方法考向分析93思维导图94考点精讲94一、观察法94二、谈话法95三、作品分析法95四、实验法96观察法的注意事项 / 94教师观察幼儿行为的意义 / 94谈话法的注意事项 / 95谈话法的优缺点 / 95作品分析法的概念 / 95实验法的概念 / 96实验法的种类及优缺点 / 96第十一节幼儿期的问题行为及其矫治考向分析96思维导图97考点精讲97一、幼儿的身体发展常见问题97二、幼儿的心理发展常见问题98强化练习102发育迟缓 / 97肥胖 / 98口吃 / 98多动症 / 99自闭症 / 100第二章学前教育原理**节教育概述考向分析106思维导图106考点精讲106一、教育的内涵106二、教育目的106三、教育与政治、经济和人的发展的关系107教育的内涵 / 106我国幼儿园教育的目标 / 106教育与政治、经济和人的发展的关系 / 107第二节幼儿教育概述考向分析109思维导图109考点精讲109一、幼儿教育的含义、性质和意义109二、我国学前教育总体目标的内容110三、我国幼儿教育的任务111幼儿教育的意义 / 110托儿所保教的目标 / 110幼儿园保教目标 / 111我国幼儿教育的任务 / 111第三节中外幼儿教育的发展考向分析111思维导图112考点精讲112一、中外幼儿教育发展简史112二、国外幼儿教育家的学前教育思想114三、我国幼儿教育家的学前教育思想115幼儿教育机构的产生和发展 / 112国外幼儿教育家的学前教育思想 / 114我国幼儿教育家的学前教育思想 / 115第四节学前教育的基本原则与基本特点考向分析116思维导图117考点精讲117一、学前教育的一般原则117二、学前教育的特殊原则119三、幼儿园教育的特点121发展适宜性原则 / 117主体性原则 / 118科学性、思想性原则 / 118保教合一的原则 / 119以游戏为基本活动的原则 / 120幼儿园教育的特点 / 121第五节幼儿园班级管理考向分析122思维导图122考点精讲122幼儿园班级管理的含义和意义 / 122幼儿园班级管理的目的 / 123一、幼儿园班级管理的含义和意义122二、幼儿园班级管理的目的123三、幼儿园班级工作管理的环节123四、幼儿园班级管理的内容124幼儿园班级工作管理的环节 / 123幼儿园班级管理的内容 / 124第六节《幼儿园教育指导纲要（试行）》考向分析125思维导图126考点精讲126一、健康126二、语言127三、社会127四、科学128五、艺术128**部分总则 / 126第二部分教育内容与要求 / 126第三部分组织与实施 / 129第四部分教育评价 / 130第七节我国幼儿教育的改革动态及发展趋势考向分析131思维导图131考点精讲132一、当前我国幼儿教育的改革动态132二、国内幼儿教育的改革发展趋势132强化练习133附录Ⅰ136附录Ⅱ159当前我国幼儿教育的改革动态 / 132国内幼儿教育的改革发展趋势 / 132第三章生活指导**节幼儿园一日生活组织考向分析164思维导图164考点精讲164一、幼儿园一日生活的概念164二、幼儿园一日生活的教育意义164三、制定幼儿园一日生活日程的依据165四、幼儿园一日生活的主要环节166幼儿园一日生活的概念 / 164幼儿园一日生活的教育意义 / 164制定幼儿园一日生活日程的依据 / 165幼儿园一日生活的主要环节 / 166幼儿园一日活动安排的策略 / 169五、幼儿园一日活动安排的策略169第二节幼儿生活常规的建立考向分析170思维导图170考点精讲170一、幼儿生活常规教育概述170二、幼儿生活常规教育的内容与要求171三、培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法171幼儿生活常规教育的含义 / 170幼儿生活常规教育的意义 / 170幼儿生活常规教育的主要内容 / 171幼儿生活常规教育的总体要求 / 171培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法 / 171第三节幼儿园的卫生保健常规考向分析173思维导图173考点精讲173一、体格检查制度173二、预防接种制度174三、隔离制度175四、消毒制度175五、环境卫生制度175学前儿童的体格检查 / 173工作人员体检 / 174预防接种制度 / 174隔离制度 / 175消毒制度 / 175环境卫生制度 / 175第四节幼儿常见疾病预防和处理考向分析176思维导图176考点精讲176一、预防常见病176二、常见的传染病及预防180急性上呼吸道感染 / 176维生素D缺乏性佝偻病 / 177缺铁性贫血 / 178龋齿 / 179第五节幼儿营养与膳食考向分析184思维导图184考点精讲184一、营养基础知识184二、合理安排幼儿膳食188三、幼儿良好饮食习惯的培养190第六节幼儿安全与急救考向分析191思维导图192营养基础知识 / 184学前儿童膳食的特点 / 188安排幼儿膳食的原则 / 189培养良好饮食习惯的重要性 / 190好的饮食习惯的内容 / 190考点精讲192一、安全措施和安全教育192二、幼儿常见意外事故的防护和急救193三、托幼机构突发事件及应急措施198强化练习199安全措施 / 192幼儿安全教育的意义 / 193幼儿常见意外事故的防护和急救 / 193火灾事故 / 198第四章环境创设**节幼儿园环境创设考向分析202思维导图202考点精讲202一、幼儿园环境概述202二、幼儿园环境创设的意义203三、幼儿园环境创设的一般原则203四、幼儿园环境创设的方法205幼儿园环境的概念 / 202幼儿园环境的分类 / 203幼儿园环境创设的意义 / 203幼儿园环境创设的一般原则 / 203幼儿园环境创设的方法 / 205第二节常见活动区的创设及其功能考向分析205思维导图206考点精讲206一、活动区的概念206二、活动区的功能206三、幼儿园常见的活动区206四、幼儿常见活动区的创设210活动区的概念 / 206活动区的功能 / 206幼儿园常见的活动区 / 206常见活动区创设的原则 / 210活动区材料投放利用的具体要求 / 210创设活动区的具体要求 / 211创设活动区时应注意的问题 / 211第三节幼儿心理环境创设考向分析212思维导图212考点精讲212一、心理环境对幼儿发展的影响212二、幼儿心理环境创设的意义213三、幼儿园心理环境创设的要求213四、教师的言行在幼儿心理环境形成中的重要作用214心理环境对幼儿发展的影响 / 212幼儿心理环境创设的意义 / 213幼儿园心理环境创设的要求 / 213教师的言行在幼儿心理环境形成中的重要作用 / 214第四节幼儿园与家庭的合作考向分析215思维导图215考点精讲215一、家园合作的概念215二、幼儿园为什么要与家庭合作（幼儿的教育离不开家庭）215三、家园合作的形式216四、分离焦虑及其解决方法219五、家园合作中存在的问题及解决策略220家园合作的概念 / 215幼儿园为什么要与家庭合作 / 215家园合作的形式 / 216分离焦虑及其解决方法 / 219学前教育与家庭教育合作中出现的问题 / 220学前教育与家庭教育合作中存在问题的解决措施 / 220第五节幼儿园与社区的合作考向分析220思维导图221考点精讲221一、社区学前教育的概念221二、幼儿园与社区合作的内容与方法221三、幼儿园与社区合作中的矛盾及解决方法222社区学前教育的概念 / 221幼儿园与社区合作的内容与方法 / 221幼儿园与社区合作中的矛盾及解决方法 / 222第六节幼儿园与小学衔接考向分析222思维导图223考点精讲223一、幼儿园与小学衔接的含义223二、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想225三、做好幼小衔接工作应采取的措施225强化练习229造成幼儿园与小学不衔接的原因 / 223幼小衔接的意义 / 224幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 / 225幼儿在入学前需要做好的准备 / 225第五章游戏活动的指导**节幼儿游戏概述考向分析232思维导图232考点精讲232一、幼儿游戏的内涵232二、幼儿游戏理论233三、幼儿游戏的特点233幼儿游戏的内涵 / 232幼儿游戏理论 / 233幼儿游戏的特点 / 233以儿童社会性发展为依据的分类 / 235以认知发展为依据的游戏分类 / 235幼儿游戏的功能 / 239四、幼儿游戏的类型235五、幼儿游戏的功能239第二节影响儿童游戏的因素考向分析241思维导图242考点精讲242一、影响儿童游戏的物理环境因素242二、影响儿童游戏的社会环境因素244三、影响儿童游戏的个体因素245影响儿童游戏的物理环境因素 / 242影响儿童游戏的社会环境因素 / 244影响儿童游戏的个体因素 / 245第三节幼儿各年龄阶段游戏的特点及指导考向分析246思维导图246考点精讲246一、尊重幼儿游戏的自主性246二、以间接指导为主247三、按幼儿游戏发展的规律指导游戏249四、按各种类型游戏的特点指导游戏250五、正确评价幼儿的游戏256六、使游戏成为幼儿园的基本活动256强化练习257教师对幼儿游戏的介入 / 247小班幼儿的游戏特点 / 249中班幼儿的游戏特点 / 249大班幼儿的游戏特点 / 250角色游戏的指导 / 251结构游戏的指导 / 252表演游戏的指导 / 253智力游戏的指导 / 254第六章教育活动的组织与实施**节幼儿园教育活动概述考向分析260思维导图260考点精讲260一、幼儿园教育活动的含义260二、幼儿园教育活动的基本类型260三、幼儿园教育教学的方法261四、幼儿园教育活动的手段262五、幼儿园教育活动的途径262幼儿园教育活动的含义 / 260幼儿园教育活动的基本类型 / 260幼儿园教育教学的方法 / 261幼儿园教育活动的手段 / 262幼儿园教育活动的途径 / 262第二节幼儿园教育活动设计中的目标和内容考向分析263思维导图263考点精讲263幼儿园教育活动设计中的目标分析 / 263幼儿园教育活动内容选择的原则 / 265一、幼儿园教育活动设计中的目标分析263二、幼儿园教育活动设计中的内容分析264第三节学前儿童健康教育考向分析268思维导图268考点精讲268一、幼儿园健康教育的目标268二、幼儿园健康教育的组织形式269三、幼儿园健康教育的教育方法269幼儿园健康教育的目标 / 268幼儿园健康教育的组织形式 / 269幼儿园健康教育的教育方法 / 269第四节学前儿童语言教育考向分析270思维导图271考点精讲271一、学前儿童语言教育的含义271二、学前语言教育目标的层次结构271三、专门的语言教育内容274四、幼儿园语言教育的方法275五、幼儿园语言教育活动的设计与实施275学前语言教育目标的层次结构 / 271幼儿园语言教育的方法 / 275幼儿园文学教育活动的设计与实施 / 275学前儿童谈话活动的设计与实施 / 277学前儿童讲述活动的设计与实施 / 277学前儿童早期阅读活动的设计与实施 / 279第五节学前儿童社会教育考向分析281思维导图281考点精讲281一、幼儿园社会教育目标的结构281二、学前社会教育的方法283幼儿园社会教育年龄阶段目标 / 281学前社会教育目标的分类结构 / 282学前社会教育的一般方法 / 283学前社会教育的特殊方法 / 284第六节学前儿童科学教育考向分析285思维导图285考点精讲286一、学前科学教育目标的层次结构286二、学前科学教育的要求与内容288三、学前科学教育的方法289四、不同年龄阶段学前儿童科学学习的特点291学前科学教育目标的层次结构 / 286选择内容的要求 / 288学前科学教育的内容 / 289学前科学教育的方法 / 289不同年龄阶段学前儿童科学学习的特点 / 291第七节学前儿童数学教育考向分析292思维导图293考点精讲293一、学前数学教育概述293二、学前数学教育的目标294三、数学教育活动内容选择的要求296四、学前数学教育的方法297学前儿童数学学习的心理特点 / 293学前数学教育的总目标 / 294学前数学教育的年龄阶段目标 / 295数学教育活动内容选择的要求 / 296学前数学教育的方法 / 297第八节学前儿童音乐教育考向分析299思维导图299考点精讲299一、学前音乐教育活动的主要类型299二、学前音乐教育目标300三、学前音乐主要教育活动的设计与组织策略302四、音乐教育的方法307学前音乐教育活动的主要类型 / 299学前音乐教育目标 / 300学前儿童歌唱活动的设计与组织 / 302学前儿童韵律活动的设计与组织 / 304学前儿童打击乐演奏活动的设计与组织 / 305学前音乐欣赏活动的设计与组织 / 306第九节学前儿童美术教育考向分析308思维导图308考点精讲308一、学前美术教育目标308二、学前美术教育活动的主要类型310三、学前美术教育的方法312学前美术教育目标 / 308学前美术教育活动的主要类型 / 310学前美术教育的方法 / 312第十节综合教育与因材施教考向分析314思维导图314考点精讲314一、综合教育的概念314二、综合教育的方法314三、综合教育的意义315四、因材施教315综合教育的概念 / 314综合教育的方法 / 314综合教育的意义 / 315因材施教 / 315第十一节幼儿园教育活动中师幼关系与互动的原理和策略考向分析315思维导图316考点精讲316一、师幼互动316二、师幼关系320教师的“教”和幼儿的“学” / 316有效师幼互动的支持策略 / 318师幼关系的类型 / 320师幼关系的内涵及其构建方法 / 321强化练习325第七章教育评价**节幼儿园教育评价概述考向分析328思维导图328考点精讲328一、幼儿园教育评价的目的328二、幼儿园教育评价的类型328幼儿园教育评价的目的 / 328幼儿园教育评价的类型 / 328第二节幼儿发展评价的方法考向分析330思维导图330考点精讲330一、测验330二、观察法330三、谈话法331四、作品分析法331五、档案评估法332测验 / 330观察法 / 330谈话法 / 331作品分析法 / 331档案评估法 / 332第三节教师教育行为评价的方法考向分析332思维导图332考点精讲332一、课堂观察法332二、反思法333课堂观察法 / 332反思法 / 333第四节幼儿园教育评价应注意的问题考向分析333思维导图334考点精讲334一、树立正确的评价观334二、与日常教育工作相结合335三、充分、合理地运用评价结果335树立正确的评价观 / 334与日常教育工作相结合 / 335充分、合理地运用评价结果 / 335强化练习335