让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功

方法20：减轻学生的课堂压力 做什么 今天，你将学习一个方法：当学生在全班同学面前回答问题时，让他/她感到没有压力。具体做法是：你让学生两两一对，先让他们自己讨论，然后再回答问题。 如何做，为什么这么做 让学生主动参与课堂活动有时候是令人生畏的事情。你讲授一些知识，然后让学生回答几个问题。谁会举手？通常，都是那两三个学生。有些学生，你知道他们知道正确答案，但是他们甚至不会跟你进行眼神接触，更不用提他们会主动举手回答问题。是他们懒惰吗？是他们对问题漠不关心吗？还是他们通过不参与来对抗老师？似乎都不是。然而更可能的是，很多学生不想回答错误，或者不想在同学面前出丑。对此，我们有解决的办法。 问一个问题，让学生两两一组开始讨论。你说：“不要告诉我答案，告诉你的同伴。给你们两分钟时间，跟你的同伴讨论你的答案是否正确。开始。”瞧！所有的学生都参与了讨论。在学生讨论时，你在教室四处走动，边走边听，如果有必要，则提供帮助。你通过听学生的讨论，会了解到很多信息。 两分钟到后，你开始一对一对地提问问题：“你们两个同学的答案是什么？”请注意，这时学生是多么愿意回答问题。你消除了学生胆怯的因素，你让他们深入思考，然后回答小组一起讨论的答案。而且在学生讨论问题时，有些学生会从不同的角度去思考问题，有些学生则会纠正不正确的答案。 当问学生为什么这个方法能让学生更多地参与课堂活动时，有个学生总结得非常精彩：“如果自己一个人回答问题，回答错了，看起来很傻。但是如果是根据两个人的讨论回答问题，回答错了，看起来就没有那么傻。”哈，孩子嘴里出真言！ 方法4：向每个学生了解一件他们觉得重要的事情 做什么 你今天的目标很简单：对每个学生都了解一件重要的事情，可以是一件他们喜欢的事情，可以是一件激励他们的事情，也可以是一件他们擅长的事情。但是不要试图了解学生的一切，因为信息量太大，你也不可能做到，一定要专注于一件事情。 注意 ： 如果你教初中，并且同时教几个班，那么*好是一次进行一个班，这样才易于管理。 如何做，为什么这么做 告诉学生，你很想尽可能多地了解他们。让学生写一两个句子，说明他们喜欢做的事情，或者他们想让你知道的事情（而这件事可能你并不知道），这只花费你几分钟的时间。 收齐这些句子之后，一定要认真阅读每个句子，然后开始利用这些信息建立与学生的友好关系。如果文德尔说他喜欢弹吉他，那么就跟他讨论一下吉他的事情。如果他愿意，甚至可以让他把吉他带到学校，给全班同学弹一曲。重要的是，你对学生喜欢的事情感兴趣，而且这花费不了你额外的时间。文德尔每天都来上课，你可以在他进教室时问他：“今天吉他弹得怎么样呀？”或者问问其他同学：“萨拉，这周末看过什么好电影吗？”“乔，这周跑了多少英里呀？” 要对学生的反应做好充分准备，因为他们不会一直告诉你好消息。一个学生可能会说：“我跟姥姥住在一起，因为妈妈蹲监狱了。”这是一条重要的信息，你要用它与那位学生建立良好的信任关系。 这个简单的、两分钟的活动是如何帮助你在未来成为一名更好的教师的？原因很简单 ：面对那些关心学生并让学生感到自己很重要的教师，学生常常会表现得更好、学习也更努力。再读一下书中的这个句子，因为这个句子无论怎么强调都不过分：面对那些关心学生并让学生感到自己很重要的教师，学生常常会表现得更好、学习也更努力。 方法6：每天留一句赞美语 做什么 找一个毛绒玩具，让它成为班级的吉祥物，通过这个吉祥物每天向某个学生传递一句赞语。当这个学生到达教室时，这个吉祥物就在这个学生桌子的抽屉里。挂在这个吉祥物身上的，是一张纸条，上面写着对这个学生的一句赞语。 如何做，为什么这么做 给这个毛绒玩具起个名字，告诉学生这个玩具叫“布巴熊”（就是随便举个例子——你可以自己给玩具起个名字，当然也可以用我们起的名字），它每天都在观察每位学生的表现，然后确定晚上睡在哪个学生的桌子抽屉里。你可能在想，这种类型的活动是不是仅适合小学生，那我们就诚实地告诉你，我们是从一个高中老师那里“偷”的这个观点。自从“偷”来以后，我们就在各个年级使用这种方法，结果非常成功。对于高年级的学生，你可以使用学校吉祥物的迷你版。 在今天的课上，就确定哪位学生明天会得到吉祥物的赞语。当你在教室里四处走动，帮助学生解答问题时，对表现好的学生写一句赞语。不要在课后或者放学后做这件事，因为这会给你本来已经繁忙的工作增加负担。如果你想把吉祥物留在卡洛的桌子上，今天就写好一句赞语 ：“我注意到，今天你在课堂上的注意力特别集中。祝贺！”卡洛明天来到学校，发现桌子里有布巴熊，上面有一条这样的赞语，你猜他可能会如何表现？对了！他的注意力更为集中！如果你不相信各年龄段的学生都喜欢收到带有赞语的吉祥物，那么你肯定没有尝试过这种方法。 请注意，毛绒玩具不久就会变得又旧又烂。但这恰恰说明，学生们特别喜欢第二天来到学校时，看到自己桌子的抽屉里有个毛绒玩具（当然，有些学生看到玩具时会故意假装说可笑），至今我们还没有发现一个学生不读附带的赞语。 方法31：要求学生对你的教学提供反馈 做什么 花几分钟时间调查一下，看看学生对你的教学有什么想法。请注意，这种方法与本书方法7不同。本书方法7是让你询问学生对具体某节课的看法，方法31是需要你询问学生，他们对你的整个教学是怎么看的。要做好思想准备，因为有些看法是表扬你的，有些看法则是指正你的。不要害怕他们可能会说什么，还有人比你的学生更了解你的教学吗？ 如何做，为什么这么做 告诉学生，你想知道，他们对你的教学是怎么看的，他们对你对待每个学生的方式是怎么看的。另外，告诉学生，你希望请他们给你反馈，并且以匿名的形式（在调查问卷上）。因为你想知道他们真正的看法，即使这些看法是负面的。在下课前，请一位学生收齐这些问卷，放在你的桌子上。向学生强调并解释清楚，你做这个的目的是看看学生认为你哪些地方做得好，哪些地方做得不够好，因为你想尽可能地从各个方面提高自己。告诉学生，你会仔细地阅读每条回答和建议，尽管你可能无法采用所有的建议，但是肯定会利用这些反馈使自己成为更优秀的教师。 这种调查至少每年做一次，*好是每季度做一次。以下是调查问卷中经常问的几个问题样题： 1.你认为我已经尽全力让你全力以赴地学习了吗？ 2.你认为我是公平地对待你吗？我尊重你吗？ 3.你认为你对我很重要，并且我很关心你吗？ 4.关于如何提高我的教学水平，你有什么建议？ 你这么做得到了什么？你得到了诚实的反馈，你得到了改进的建议。所有的建议都可行吗？可能不是。但是，有些建议是可行的。另外，你给学生发出了这样一个信号：他们的建议对你很重要。你敞开胸怀接受建设性的批评，努力让自己变得更优秀。这正是正面榜样该做的，这正是成功教师的成功所在，这正是我们期待给我们提供服务的人也要做到的，这正是班级里每位学生应该得到的服务。 方法12：邀请管理者进入你的课堂听课 做什么 去管理者办公室，邀请他/她到你的课堂听课，并说清楚，邀请他们的目的是给你的课提出有益的反馈信息，以便提高你的教学水平。优秀教师经常这样做，你马上就能知道其中的原因了。 如何做，为什么这么做 去校长或者校长助理办公室，说： 这周您能抽出二十分钟时间去我的班级非正式地听听课吗？我学了几个教学方法，一直在努力用它们提高我的教学水平，请您去听听，给我提一些建议，以便改进。 没有一位称职的管理者会拒绝一位主动寻求帮助、反馈和指导的教师，所有的管理者都希望他们的教师更优秀，因为教师更优秀，学生就会更优秀。而当教师更优秀、学生更优秀时，学校也就更优秀！ 找一个对你来说比较合适的时间，这样你的压力就会少些，并事先告诉管理者，你希望他们听什么。譬如： 我正在努力提高学生的课堂参与度。我一直在尝试一个新的课堂活动，在课堂小组讨论时，我让每两个学生组成一对，让每对学生向全班同学提供讨论反馈。我特邀您去参加这个活动，说说您的想法。您对提高学生参与度的任何建议，我都乐于倾听。您看看您哪天哪个时间段合适？ 为什么这么做非常重要？这么做如何帮助你提高你的教学水平？通过邀请管理者进入你的课堂听课，并请他们提供反馈，你会达到如下目的： ◆ 这表明，你是一位非常敬业的教师，一直在寻求提高教学水平。 ◆ 你敢于挑战自我，走出自己的舒适区。 ◆ 你在非正式评估的情况下收到管理者的反馈，压力小了很多。 ◆ 你的领导对你很赞赏，因为很少有教师会主动邀请他们去听课！