植物学学习指南与题解

**篇　学习植物学的科学方法 一、如何做课堂笔记 （一）课堂教学与课堂笔记 课堂教学是整个教学过程中*重要的一环。对于习惯中学课堂教学的大一学生来说，对植物学课堂*大的不适应是不善于做课堂笔记。到底该不该记笔记？如何做笔记？这是大一学生在适应大学课堂学习中必然会遇到的问题。 植物学教材内容相当丰富，但课时相对较少，且大多提倡研究性、反转式课堂教学。老师主要考虑学生学科知识学习的系统性、扎实的基础与能力的培养。教学中常常会对教材内容有所取舍，突出重点和难点。记笔记能使学生在老师的指导下，把握住知识的重点和难点，所以老师在课堂上所讲述的知识的纲目就是笔记的主要内容之一。老师常用简洁的文字或简单的图表，对复杂的教学内容加以概括。记下这些板书或 PPT内容，能够浓缩知识、增强记忆的有效性。在笔记的引导下去阅读参考教材，会觉得植物学内容丰富、生动而不庞杂枯燥。因此，做课堂笔记是培养学习兴趣、提高学习效率的有效手段。 当今科学技术高度发展，新知识、新技术不断涌现，植物学的内容也在不断丰富和发展。大学课堂教学的特色是能及时反映学科的*新进展和成就。学生通过对学科发展前景的了解，有利于培养自己对新知识的兴趣与敏感性，对更新知识、开阔视野、选择发展方向十分有利。因此，学科的*新研究动态也是课堂笔记不可或缺的内容。 目前使用的植物学教材是面向多个专业、面向全国的。老师在处理教材时，往往会根据学生将要从事专业的需要和学校所在地区，增强教学内容的专业特点和地区特色。所以，老师在删掉一部分教材内容的同时，会增添或强化一些与学生所学专业关系密切的内容，在举例中会选择一些地区性较强的代表植物或植物学现象。例如，在讲授植物分类学这部分内容时，对农学、园艺等专业的学生，重点放在禾本科、葫芦科等内容上，草业专业则会强调禾本科、豆科等内容，林学专业则突出木本植物。老师在课堂上所做的这类补充也是课堂笔记的内容之一。 （二）做课堂笔记时应注意的问题 课堂笔记是被广泛采用的一种学习方法。笔记以十分简洁的文字，对讲课的主要内容进行了高度概括，为今后复习提供了一份纲要。复习时，首先阅读教材，再反复阅读笔记，既抓住了重点，又节省了时间。其次，在课堂上，当感到疲倦或思想开小差时记笔记能集中注意力，组织自己的思维。在笔记中应记下自己尚未明白的问题或需深入钻研的问题。因为老师讲授的知识密度大，课堂上又很少有与老师交流的机会，遇到问题或新想法，记在笔记本上，可留到课后向老师请教，或查阅资料。阅读参考书时可仿照老师的板书，对阅读材料进行提炼概括，抓住精髓。所以做笔记有利于自学能力的提高。 但是课堂笔记也常受到师生双方的抱怨。上课时，有些学生忙于埋头做笔记，不理会老师的设问、提问，对所记内容不求甚解。老师抱怨有些学生不是在受教育，只是在为考试及格而记或抄笔记、背笔记。学生的抱怨是，某些老师讲课时 PPT内容太多，或老师板书写得飞快，刚把黑板填满就立刻擦掉，又重新开始板书，学生很难跟上，更谈不上有时间去思考。因此，老师应注意讲课的 PPT或板书的质与量，注重引导学生在理解的基础上记忆与灵活运用所学知识能力的培养。另外，学生应端正学习态度，把做笔记当作学习的一种方法而不只是应试手段，要不断提高记笔记的能力。学生做笔记时应注意以下几个特点。 （1）大学课堂讲授内容多，板书也多。学生应练习快速记录，可多使用缩写、代号、省略语，并培养自己边听边写边思考的本领，要抓住老师板书的机会迅速做笔记。 （2）植物学的内容描述性较强，做笔记应主要记其纲要、补充内容和归纳、分析、结论。如果记录过多的细节，则无法掌握课堂的主要内容，没有思考的时间。 （3）老师讲授内容与教材基本相同时可以少记，如果差距较大则应多记一些。尤其要记老师对某些问题的新见解和思考方法，这些内容常常是教科书和参考书中没有的，这也是上大学较自学优越的原因之一。 （4）老师所讲内容较易接受时，可适当多记；如听课吃力，应少记或不记，把听懂放在**位，笔记可课后补上。 （5）做笔记时可留下一些空白，用于补充参考书上的有关内容。 （6）有人认为照抄板书或 PPT是缺乏独立思考，用自己的语言记笔记才能把知识真正学到手。但植物学内容的表达充满了专业术语，且有一定的叙述规范，不宜生造，尤其是对于经过反复锤炼过的定义，自己的表达难以准确，甚至可能出错。但这并不等于应机械地抄板书，可适当地对板书加以改变，或部分摘抄，也可在笔记本上做记号，加批注，还可提出与老师不同的见解。 （7）课前预习是减轻听课压力、提高做笔记效率的有效途径。植物学教材在文字上并不难懂，预习并不很费工夫。植物学讲授量大，学生课前对有关内容一无所知，面对老师提纲挈领、跳跃式的讲解，常常有被拖着跑的感觉，不知何时该详记，何时该略记，听讲与记录互相干扰。相反，若课前翻阅了教材，了解了本次课的章节、中心内容、重点、难点、疑点，进入课堂后，笔记的针对性强，听、看、想、写彼此配合，相得益彰。课前预习要注意两种倾向，即过于粗放和过于仔细。过粗，走马观花，流于形式，达不到良好的效果；过细则费时过多，课堂上过于轻松，反而会降低听课的积极性和注意力。 二、课后复习 课后复习是必不可少的学习环节。能否及时有效地复习，对学习成绩具有极大的影响。有些同学把复习工作推迟到临近考试时才匆忙进行，这对知识的理解和记忆都不利。其结果是要么花较长时间重新理解以前所学过的内容，要么不求甚解地死记，应付考试。这种学习方法是不可取的。 （一）复习的一般方法 课后复习是对课堂上所学内容进行整理、扩充、深入和记忆的过程，可采用以下方法进行。 （1）自我测验。复习时，先不要急于看书或看笔记，而是回忆一下课堂上所讲的主要内容。可一边回忆，一边记下纲要。然后再看笔记和教材，检查自己对所学内容的掌握程度，进而有针对性地钻研和记忆。 （2）阅读笔记和教材。先阅读笔记，找到本次课的重点、难点及自己的疑问，然后阅读教材，整理笔记。 （3）阅读参考书。阅读参考书，可解答听课和阅读笔记时所留下的疑问，也可扩大自己的知识面，提高自学能力，还可增加新鲜感，防止疲劳，是有效记忆的途径。阅读参考书时，可只读其中与疑问有关的内容，也可读与本次课讲授内容相一致的全部内容。读参考书务必记笔记，否则收效甚微。 （4）做习题。本书给学生提供了一定量的植物学习题。做这些习题相当于一次“开卷考试”，我们应认真对待做题时出现的错误，细心找出原因，改进自己的学习方法。错误往往给我们较强的刺激，正确利用这种刺激，便能加深理解和记忆。 （5）小结。复习的*后一步是小结。小结就是统筹全局，抓住重点，综合归纳。小结的文字要非常精炼，重点要突出，并着力反映各部分知识的联系。 复习时应对所学知识全面复习，但这并不意味着对所有的内容平均用力。有些学生书看了不少，很是勤奋，但所学知识仍很模糊，考试成绩也不理想。造成这种情况的原因之一就是抓不住重点，造成学习效率低。所以复习要有重点，哪些只需了解，哪些着重理解，哪些必须记忆，都要做到心中有数，区别对待。 复习不只是与遗忘做斗争，更是深刻地理解所学知识的过程。在复习概念时，可以反问自己：概念的内涵和外延是什么？表述概念的定义可否改变一种说法？任何知识从反面提出问题，可以加强正面的理解，同时又可避免错误，是一种很有用的方法。例如，可这样提问：“根如果没有根毛而有气孔，茎和叶表皮外没有角质层和气孔，将会有什么后果？”复习中要注意新知识和旧知识的联系，以旧带新，将新知识整合、同化于原有的认知结构中。比较新、旧知识之间的异同，从中发现问题，深入思考，以获得比较深入而全面的理解。例如，复习茎的初生构造时，可列表比较根、茎初生构造的异同及其不同的适应意义。 一次课后复习远不能达到记忆的目的，应采取循环记忆法，制订合理的复习计划。**次课后复习之后，再复习同一内容的时间可逐渐减少，如复习两三次后，一次课的内容可用几分钟时间翻阅笔记或教材即可达到巩固知识的目的。各次复习之间的时间间隔可逐渐拉长。 （二）笔记的整理 整理笔记并不意味着将笔记重抄一遍，而是对笔记完善、消化吸收的过程，包括修改、补充、解惑和记忆等几方面的学习。 由于多种原因，比如老师讲述过快，板书不清，或自己离黑板较远，或一时注意力不集中，以及自己停住笔全神贯注听讲等，重要内容有遗漏或错误。通过阅读教材可使笔记完整，有时还可对照同学的笔记，修改和补充自己的笔记。在笔记的空白处，补充自己从参考书上获得的重要知识，这些知识或者是对重点内容更简要的概述，更准确、全面的描述，或者是对课堂知识的深化或扩充。 笔记上记录下的一些疑点和自己的不同见解，都应在整理笔记中被再度提出，并通过阅读教材、参考书，或请教老师及与同学交换意见来解答疑难，纠正或证实、发展自己的观点。 俗话说：“好记性不如烂笔头。”笔记的主要功能就是帮助记忆。整理笔记的过程也就是加强记忆的过程。在整理笔记时，有必要对本次课做一小结，小结重点突出，或为几行文字，或为表格，或为简图，一目了然，对加强记忆有很大帮助。 （三）阅读参考资料 老师在一门课程开始时，通常会向学生推荐一系列参考资料，在讲述某一章节甚至某一问题时，也可能提出某些参考资料的目录。课后阅读参考资料是大学生学习的一个重要方面。然而现行的教育模式使学生对通过自己的努力获得知识没有欲望和兴趣。有些学生因忙于听课、做实验或“上网”，无暇阅读参考书；有些学生认为考试不会超出笔记和教材，读参考书是在做无用功；还有的学生习惯于中学的学习方式，死啃教材和习题集，不重视其他参考书的阅读。凡此种种都是不可取的。每所大学的图书馆都拥有大量藏书，每个学生都可进入馆内查阅或借阅。现在大学生手机不离手，应该培养利用“互联网＋阅读”学习的好习惯。大学生不重视阅读，不充分利用现代媒体阅读学习，无疑是一种浪费。 阅读参考资料是解决学习中疑难问题的重要途径，当我们在学习中遇到不懂的问题时，教材不一定能给予回答，我们也不可能什么都请教老师，而且老师的回答有时就是向我们推荐一本参考书或阅读提示。参考资料常常有教材未包含的内容，或其描述比教材更详细、更直截了当、更通俗易懂，或与教材相同的内容在参考资料上以另一种形式出现，如教材上文字叙述的内容，在参考资料上表现成表格，更为直观。阅读参考资料，常常可使我们找到满意的答案。 大学生求知欲旺盛，具备较强的阅读能力，阅读参考资料是大学生充实自己的重要途径。学习植物学时，不应满足于读教材、听课和做实验，而应从参考书中吸取更丰富的植物学知识，去了解植物学知识如何推动人类历史发展，如何转变为相关学科发展的基石，现实生活中植物学知识怎样给我们带来巨大的社会效益、经济效益和生态效益，植物学在未来世界中将扮演何种角色。 由于遗忘的存在，不断复习是必不可少的。然而重复读笔记与教材，很快会感到单调乏味。我们可通过阅读参考资料，达到愉快复习的目的。参考资料上内容与教材相近，但其文字、所列举的例子、图表常常不同，观察事物的角度和思考问题的方式也可能不同，给人一种新鲜的感觉，所以阅读参考资料可提高学习的兴趣，避免疲劳，达到巩固知识和活跃思维的目的。 阅读参考资料有利于培养自己的自学能力，而自学能力是大学生应获得的*重要的能力之一。 三、怎样查找参考资料 迅速准确查找和搜集资料是大学生必须具备的基本功之一。在信息时代，不懂得查找、阅读信息资料并从中遴选出需要的信息是不行的。据调查，研究人员用于查找文献的时间几乎占全部研究过程的 1/5。如果不阅读参考资料，便不知道如何查找资料，导致不仅难以胜任未来的工作，也无法满足两三年后做毕业论文的需要。 当今科学技术成就发表的渠道是多样化的，除了