包邮经典文本解读与语文教师专业发展

**章 语文教材中的经典篇目选读 1 **节 《论语 · 侍坐》篇解读 1 第二节 诸葛亮《诫子书》解读 10 第三节 郦道元《三峡》解读 17 第四节 张岱《湖心亭看雪》解读 29 第五节 鲁迅《从百草园到三味书屋》解读 37 第六节 吴晗《谈骨气》解读 44 第七节 初中语文教材中的回忆性散文选读 51 第八节 初中语文教材中的其他回忆性篇目选读 59 第九节 高中语文教材中的红色经典篇目选读 67 第二章 语文教材经典篇目中几个重要词语研读 79 **节 范仲淹《岳阳楼记》中“越明年”词义辨正 79 第二节 蒲松龄《狼》中“假寐”词义辨正 89 第三节 辛弃疾《破阵子》中“梦回”词义辨正 95 第三章 新课程背景下的语文教师专业发展 104 **节 乡村初中语文教师学科知识发展现状、问题及对策 104 附1：关于乡村初中语文教师学科知识发展的问卷调查 117 附2：关于乡村初中语文教师学科知识发展的访谈问题 119 第二节 乡村初中语文教师统编教材驾驭能力提升的实践与研究 120 第三节 语文教师个人知识建构的意义、内涵及路径 140 第四章 新课程背景下的高校汉语言文学专业师范生专业发展 151 **节 高校汉语言文学专业师范生思维能力发展与提升研究 151 第二节 高校汉语言文学专业师范生语文教材驾驭能力的层级训练 187 第三节 高校汉语言文学专业师范生语文教材经典篇目误读研究 201 第四节 高校汉语言文学专业转型发展与师范生教学技能提升研究 209 第五章 新课程背景下语文教学的几个重要问题研究 219 **节 统编版初中语文教材中的知识状况考察 219 第二节 知识与理性视角下的语文教材经典篇目误读 229 第三节 小说教学内容的确定不能重回“三要素”理论框架 239 第四节 禇斌杰古代文体分类与文言文教学的依体定教 249 主要参考文献 258 后 记 261