英才是家庭造就的:白金版

03家庭是孩子成长的加油站 挫折，家长与孩子一起勇敢面对 孩子每遇到一个问题，就相当于遇到了一次挫折。这个时候，家长如果处理得好，挫折就会转变为孩子成功的助推器；家长如果处理不好，则有可能让孩子陷入一蹶不振的困局。 可是，面对挫折，连成年人都难免心灰意冷，又该怎么让一个不谙世事的孩子冷静面对呢？我的答案很简单——不让他们自己面对。试想一下，当你遭遇打击，内心痛苦彷徨的时候，如果能有一个人帮你分担烦恼，为你排解忧愁，指点迷津，你会不会觉得很感动、很幸福，从而燃起新的信心和希望？更何况是一个孩子，他更需要这种分担和指点，来帮助他走过成长中大大小小的挫折。谁能完成这个任务？老师吗？老师在课余时间并不能时刻陪在学生身边。同学吗？年龄相仿的孩子面对挫折的经验几乎同样欠缺。唯一能完成这个任务的，只有家长。 遇到挫折，家长先振作 我在人大附中当班主任时，经常有家长们跟我“忆往昔峥嵘岁月”。“王老师，这孩子小学、初中都是班里的尖子生，一上高中就退步了！”“王老师，他在以前的学校年级里是数一数二的啊，现在也就算个中等生吧？”……遇到这样的家长我总是劝他们：“好汉不提当年勇。你们是不是始终停留在孩子*辉煌的时刻？认为自己的孩子就应该是**，只能是**， 谁都不能高他一头？那我们班岂不是要产生55个并列**，这样可能吗？ 能进人大附中的孩子已经是凤毛麟角了，过去的**名和现在的第十名、第二十名，有可比性吗？能不能把过去都忘掉，就从第十名、第二十名开始，把它们视作孩子现在的起点，重新振作，一点点进步呢？”遇上挫折，孩子还没倒下，家长先不淡定了。家长一开始着急，轻则在孩子面前愁容满面，一肚子牢骚；重则打骂孩子，诱发孩子的逆反心理。这样一来，挫折造成的负面影响就像滚雪球一样，越滚越大，*终不可收拾。在我看来，挫折是孩子成长的必修课，同样也是家长成长的必修课。战胜挫折，走向成功的**步，就是不要倒下。 侯晓迪是我教过的*顽强的一个学生，他的家长也是我见过的*优秀的家长。这个孩子的学习成绩一般，但是创新能力很强。家长也并没有因为他尴尬的成绩而反对他的爱好，相反，还支持他参加科技制作竞赛。谁知，这位人大附中鼎鼎大名的“电脑神童”，竟然无缘全国科技大赛，就此断送了保送清华、北大的机会。这是**次挫折。 面对这次失误，侯晓迪的家长虽然心里很沮丧，但在孩子面前却全然没有表现出一点点失落的情绪，相反不断地鼓励孩子。后来，侯晓迪又参加了“SK 状元榜”比赛，以他的执着和学识，夺取冠军本是意料之中。他和同伴两人一组，从周冠军、月冠军，一路闯进决赛。在年度大赛中， 两人与对手杀得难解难分。在*后的加时赛，他们出现了一个微小失误。侯晓迪再一次和冠军失之交臂。这是第二次挫折。 这之后，侯晓迪就有了出国的念头，他跟我商量：“王老师，能不能让我回家一个月，我主攻英语？”按学校规定，在高考的紧要关头，这种冒险的事是绝对不可以的。我不得已联系了他的家长，本以为他的家长也会非常反对，但意外的是，他的家长还专程来到学校，拜托我批准孩子的请求。于是，为了成全这孩子，我瞒着学校，偷偷地批了他的假。后来，侯晓迪的英语考得挺好，开始办理留学手续。结果，连续申请了六个学校，他竟然没等到一份录取通知书。在2003届的学生毕业之际，国内正遭遇“非典”，国外对华奉行“三不政策”，即：不录取，不签证，不接收。大多数学生都提前办好了出国手续，而侯晓迪正好撞到了枪口上。这是第三次挫折。于是，侯晓迪只好重整旗鼓，备战高考。成绩出来了，可是不上不下。问清华，清华不肯定；问北大，北大也含糊。*后，侯晓迪选择了上海交通大学。虽然也是国内一流名校，但毕竟不是他的预期。这是第四次挫折。 侯晓迪屡战屡败，不是他的态度、能力有问题，或许可以理解为“命运悲剧”。侯晓迪擅长课题攻关，但知识储备不全面，这样的学生在基础教育阶段是*不适应中国的考试制度的。上了大学以后，“桀骜不驯”的侯晓迪在一种更为自主的氛围中学习，终于捷报频传，开始进入“一日看尽长安花”的阶段。 每一次受挫，侯晓迪的家长也很难过，虽然他们不说，但是不代表侯晓迪不知道。他曾经这样跟我说：“因为爸妈从来不会给我压力，我反而更不想让他们失望，不然，我可能真的放弃了。”我听了大为震撼，可 以说，侯晓迪能够坚持到迎来丰收季，一多半的功劳得记在家长头上。从“永远对自己的孩子抱有信心”到“鼓励孩子重新振作，投入新的战斗”，每一次都是家长把陷入逆境的侯晓迪拉出了泥潭。 人间万事，许多东西是我们无法选择或改变的。出生，我们无法选择父母；上学，我们无法选择老师；进入社会，我们不能改变大环境。我们唯一可以改变的，是自己的心态。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，这就是侯晓迪一家人的选择。不断剥开黑暗的壳，总有一天会看到光明的核。这一切的关键都在于家长能不能带领孩子顶住压力，克服困难，坚持到光明到来的那一刻。 挫折是成功的垫脚石 家长心疼孩子，不忍心看孩子吃苦，这种情况现在越来越普遍。也难怪，几个大人宠着孩子，吃饭怕烫着，走路怕磕着，这么多年下来，溺爱都成了一种习惯。看孩子遇到挫折很痛苦，家长都恨不得赶紧替他扛着。正如我之前所说的一样，孩子需要适时地经历一些挫折，因为每一次挫折都有可能磨砺出更好的品格。 我在青岛二中工作期间，认识了这样两家人。 这两家人可以说很有缘分，不仅大人之间是世交，孩子之间也是好朋友，又是同班同学，学习成绩也都很优异。在高二的时候，两家人想让孩子去更好的学校上学。为了到新的环境互相能有个照应，两家人商量，一起把孩子转了过去。没想到，她们不同的人生轨迹从那个时候就开始了。两个孩子虽然在原来的学校名列前茅，可是因为原校学生整体教学水平偏低，而新的学校强手如云，她们的排名一下子就掉到了中等以下。一下子失去了众星捧月般的感觉，再加上新学校的住宿条件比较差，从小娇生惯养的孩子哪受过这种苦，天天哭着给家长打电话。哭来哭去，其中一个孩子的爷爷、奶奶受不了了，觉得孙女在外面天天受委屈，会把身体哭坏了，就给父母施压，让他们把孩子接回来。父母一开始不同意，但架不住爷爷、奶奶的轮番轰炸，加上自己确实也心疼，就把孩子转回了原来的学校。另一个孩子的家长意志坚定些，虽然也很心疼孩子，但还是咬咬牙坚持了下来。后来，回来的孩子因为同学的平均水平不高，轻轻松松就能拿前五名，过得逍遥自在；留下的孩子没办法，只好在那些强手中拼命努力，起早贪黑，历尽挫折，终于也挤进了前五名。虽然名次看起来差不多，可是由于整体水平的差别较大，在高考中，留下的孩子比回家的孩子足足多考了近100分！ 这个故事到这里还没有结束。四年后，两人分别从不同的大学毕业了。当初回来的那个孩子依旧无法面对挫折，遇上点困难就哭就闹，不知道换了多少份工作，哪个也不满意，愁坏了家长。留下的孩子则变得很坚强，遇到困难也不会求助家里，自己想办法解决，现在已经升任经理了。 所以我常说，趁着孩子还小，家长让他们吃点苦是有好处的。挫折早晚都要面对，现在不面对，等进入社会了还面对得了吗？ 及早发现小问题，避免孩子将来栽大跟头 我常说：“成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小问题，才不会栽大跟头。”于是，就有家长问我了： “王老师，我看老李家的孩子，他就是常胜将军，从来没有失败过。”“王老师，有没有什么秘诀，让孩子防患于未然？”……我的回答是：“首先，没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺，屡战不败。同时，百战百胜不是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀，的确有一整套更为完备的应变机制。这个应变完成得怎么样，需要家长和孩子的共同努力。”想成功应变，先要搞清楚一个问题：常胜将军为什么战无不胜？一个学生在做作业时，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。常胜将军并不是多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整，进而在重大考试中，他们总是发挥平稳，所向披靡。 一次考试虽然成功了，但是试题中已有的信息表明：有些问题需要引起重视。多数孩子容易抓大放小，得意忘形，等到下一次测试大败而归， 才痛定思痛，查漏补缺，学习的起伏也就在所难免。 因此，常胜不败的秘诀就是：及时调控自己。在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。 我有个学生叫张亦楠，高中毕业后被保送进了清华大学，后来在哈佛大学读博士。他是一位比较典型的“常胜将军”。对让高三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得： 高中三年，我独爱高三，因为高三每天都有统练。 听起来是不是很“疯狂”？其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。 我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学；每天上午，我都会满怀希望地去听课；每天中午，我都会满怀希望地去吃饭；每天下午，我都会满怀希望地去为即将到来的统练而摩拳擦掌。统练是我一天的希望所在。因为统练，我生活得很充实。 我爱统练。统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来和前途；统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到*佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目的“陷阱”，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。 我爱统练。统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”，我会高兴两三天；若是不幸在年级“泯然众人矣”，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，“胜故欣然，败亦坦然”嘛。 我在高三有一个“统练伙伴”，他与我一样，视每次统练如高考，且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不大谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅态度。如果某次输给他，我会好几天感到“不服气”。而这种“不服气”正是我学习的*大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。 我是个知足常乐的人，但我们班的强手几乎都扎堆坐在我那片， 每次统练，我们就能很快知道其他人的分数情况，不免要比一比。谁比输了，都不服气，想着下次怎么超过其他人。还好，我们每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地我发现，我也成了强手中的一分子，是统练让我这个知足的人不知不觉地取得了进步。 以上所有这些，使我顺利地保送上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。 张亦楠的故事告诉我们一个道理：优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力的发挥。然而，并不是每个孩子都能做到像张亦楠这样，每天都在反省、调整自己。面对自我约束能力差的孩子，家长就要帮助他们调整。 有的家长会说：“我们的知识水平有限，何况过了这么多年，当年学的知识也忘得差不多了，怎么帮他们啊？”其实，并不需要家长有多么高的文化水平，我说的是“调控”孩子，而不是“控制”孩子。只要能搞清楚孩子的问题出在哪里，并给予适当的提醒，让孩子清楚地认识自己的不足，就是非常完美的帮助了。至于这个问题怎么解决，孩子有同学，有老师，他想解决，有的是办法。家长要做的是：在一旁关注进展，适当地加以监督。