新时代思想政治工作的方法与艺术

一、具体问题要具体分析
具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂。领导干部要做好党员、群众的思想政治工作，也必须掌握好马克思主义这个活的灵魂，能根据思想政治工作对象和思想政治工作场合，适时、适情、适势、适机地采取有效的方法与艺术，做好党员、群众的思想政治工作。
（一）善于控制情绪，调整沟通话题
思想政治工作的沟通过程不是简单的直线流程的单向道，我说你听。它是一个双向沟通的过程。这种双向沟通不仅仅是指领导干部和思想政治工作对象之间的互动，还包括领导干部能及时地得到思想政治工作对象的信息反馈回授，并留心思想政治工作场景的变化情况，一旦发现自己的话题游离了思想政治工作的目的，或者思想政治工作对象所反馈回授的信息不利于思想政治工作目的的实现，思想政治工作场景发生了变化，就应立即控制、调整自己的话题，否则，就会影响思想政治工作目的的实现。
公元前 203 年，韩信攻占了齐地后，派人给刘邦送信说：“齐人历来伪诈多变，反复无常，齐国又和楚国接壤。我现在权力太轻，如不当代理诸侯王，恐怕震慑不住齐国。所以，请大王赐我代理王的称号。”
当时，刘邦正与楚王项羽在荥阳对峙。他看了信后，非常恼怒，骂道：“我被围在这里，从早到晚期盼着他来救我，而他却要自立为王。”
坐在刘邦身旁的张良听了这话，忙在案桌下用脚碰了刘邦一下，然后附在他的耳边说：“现在我方不利，怎么能禁得住韩信称王呢？不如立他为王，善待他，让他自守其地。不然，将要生变。”
经张良一提醒，刘邦反应了过来，忙改口说：“大丈夫平定诸侯就应该做真王，为什么要做假王！”
随后，刘邦便派张良带着印信去了齐国，把韩信立为齐王。
韩信很高兴，在刘邦跟项羽于垓下决战时，亲率三十万大军迎敌，大败楚军，帮助刘邦扭转了战局。
由这段故事可见，刘邦是很善于控制情绪，调整话题的。开始，他对韩信居功要为王的做法异常愤怒，忍不住大骂出口，但一经张良提醒，便赶忙随机应变，见风转舵，控制了自己的说话情绪，调整了自己的话题内容：“大丈夫定诸侯就应该做真王，为什么要做假王！”真是妙“口”回春。
（二）跳出常规常法的围墙
“谱不能尽弈之变，法不可尽战之奇。”思想政治工作中的具体问题具体分析，要求领导干部能充分发挥自己的聪明才智，跳出常规、常法的围墙，根据思想政治工作的需要，用新颖、独特的方法与艺术来做好思想政治工作，而不能照搬别人现成的经验。别人的成功经验，只能启迪我们的思路，不能成为我们的方法与艺术。
在某中学的一个毕业班，同学们学习非常用功，时间也抓得很紧，甚至课间休息也舍不得“浪费”。时间一长，有许多同学因用脑过度，患了头痛病。这些同学自己戏称为“头痛委员会”。
教数学出身的章校长发现这一问题之后，便把“头痛委员会”的全体成员召集到了一起，给他们出了两道数学题叫他们计算。
同学们一看这两道题都愣了：
8-1>8；3-1=0
“这是什么数学题呀？”“头痛委员会”的成员“头痛”了。
这时，章校长笑着对大家说：“这是一道‘思想应用题’，单靠数学知识是解答不出来的。”说到这，章校长顿了顿，看了看吃惊的同学们，又接着说：“大家知道，我们每天上七节课，每节课之间休息 10 分钟，这10 分钟的安排是有科学根据的。心理学研究证明，一个人学习一段时间后，适当地调节一下，能记住所学内容的 56%；如果不停地学习，只能记住 26%。利用 10 分钟做做操、散散步、玩玩球，可以使脑子得到休息，能更清醒地迎接下一堂课的学习。这样，虽然休息占去了 1 小时，但换来了 7 个小时学习的高效率，比 8 个小时不休息还要强，你们说 8-1 是不是大于 8 呀？”
同学们会心地笑了。章校长又说：“我们的教育方针是德、智、体全面发展，三者缺一不可。如果我们不锻炼身体，把身体搞垮了，整天头痛，即使你德智全优，也不能发挥作用，这不等于白学了吗？所以我说 3-1=0，你们说是不是这个理呀？”
“是！”同学们异口同声地答道。
自那以后，同学们上课专心学习，下课便欢快地走出了教室。
不久，“头痛委员会”便解散了。
章校长讲的道理并不新颖，说是老生常谈也不过分。但这个老道理经他那两道奇怪的公式一“包装”，竟获得了新的生命。它引发了学生们的兴趣，让学生们产生了好奇心，从而调动起了学生接受信息的积极性和主动性。