老年教育原理(老年大学培训教材系列丛书)

　　《老年教育原理/老年大学培训教材系列丛书》：　　（一）教育目的概述　　教育目的是人们根据一定社会或阶级的需要，以及受教育者身心发展的规律和需要，对教育培养人的质量规格的总体设计。它规定着把受教育者培养成为什么样的人这一根本问题，体现着不同主体的教育价值观。　　教育目的由相互关联的两个方面构成：一是把受教育者培养成为什么样的社会成员，这是对教育对象的社会价值所做出的规定，反映了教育所培养的人与社会的关系；二是在教育对象身上所要形成的综合素质，反映了教育要发展的教育对象的各种素质以及它们之间的联系。　　教育目的对教育活动具有指导意义，是教育工作的出发点和归宿。教育制度的制定、教育内容的确定、教育方法的选择、教育工作的管理、教育质量的评价等，无不受制于教育目的。　　教育目的与教育方针不同。教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括：教育发展的指导思想、教育目的、实施教育的途径。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，是一种教育的理想和价值追求。它虽然是由人们主观提出的，但具有一定的客观性。教育目的是教育方针的一个组成部分。教育目的与教育方针的区别主要表现在：教育方针的制定主体是国家政府，反映的是特定时期国家主体对教育发展的要求和限定，而教育目的是任何人都可以对其进行规划和设定，提出自己的教育目的和理想追求。在现代社会中，国家教育方针的出台要经过一定的法律程序，而教育目的的提出则无须这一环节。教育方针中包含着实现教育理想的途径，而有些教育目的仅仅反映的是主体对教育的期待和设想，其中并不必然地包含达成教育目的的途径。　　现代国家和地区大多形成了与本国和本地区经济、政治、文化等制度相适应的制度化教育体系，它以学校教育制度为主体。因此，教育目的便具有了层次性。总体的教育目的是根据社会或国家一定历史时期的政治、经济、文化、科技发展的要求以及受教育者身心发展状况来制定的，是具有普遍指导意义的育人标准，适用于教育系统中的各级各类机构。教育目的概念之下，还有培养目标和学校教育目标两个下位概念，它们与教育目的之间存在着包含与被包含的关系。培养目标是指一个国家或地区学校教育系统中某一级或某一类教育机构培养人的共同要求和质量规格。它既体现教育目的中确定的总的育人规格，又反映这些学校特殊的育人规格，适用于教育系统中的某一级或某一类机构。学校教育目标是一所学校根据教育目的、培养目标以及本校的实际情况所制定的具体育人标准。它是教育目的、培养目标的进一步具体化，反映的是一所学校成员的教育预期，体现的是一所学校教育工作者和领导管理者的价值选择和追求，只适用于某一所学校。　　教育目的、培养目标、学校教育目标之间是共性与个性、普遍性与特殊性的关系。在理论研究和教育实践中，常常出现将三个概念混为一谈的现象，这是不科学的。　　（二）老年教育目的的定义　　老年教育是现代终身教育的*后一个阶段，是现代国家终身教育体系的必要组成部分。从教育目的层次上来看，“老年教育目的”应该准确地称为“老年教育培养目标”。然而，老年教育又是相对独立的一个教育系统，它本身又可分为不同层次和不同类型的老年教育机构。从老年教育系统本身的角度来说，“老年教育目的”的说法是可以成立的。　　……