包邮中小学教育惩戒行为基本原则及程序理念研究

第1章 研究综述 1.1 中小学教育惩戒行为的概念性研究 1.2 中小学教育惩戒行为的合法性研究 1.2.1 实体合法性 1.2.2 程序合法性 1.3 中小学教育惩戒行为的理论性研究 1.4 中小学教育惩戒行为的实践性探讨 第2章 教育惩戒行为相关概念辨析 2.1 教育惩戒的法律渊源 2.1.1 全国性的规范性法律文件 2.1.2 地方性教育立法规范性文件 2.2 广义的教育惩戒 2.3 狭义的教育惩戒 2.4 教育惩戒与纪律处分的区别 2.4.1 教育惩戒与纪律处分所依据的法律规范不同 2.4.2 教育惩戒与纪律处分具体措施完全不同 2.4.3 教育惩戒与纪律处分产生的后果也有很大差异 第3章 教育惩戒行为的权力探源 3.1 代理父母理论和特别权力关系理论下的武力惩罚 3.1.1 代理父母理论下的武力惩罚 3.1.2 特别权力关系理论下的武力惩罚 3.2 基础关系理论与管理关系理论下的文书惩罚 第4章 教育惩戒的种类及实践中面临的问题 4.1 根据中小学生问题行为类型划分教育惩戒措施 4.1.1 中小学生问题行为的具体类型 4.1.2 针对未成年人问题行为的不同类型采取不同的教育惩戒措施 4.2 区分中小学教育惩戒中的正当行为与体罚 4.2.1 体罚的界定 4.2.2 对中小学生的不法侵害进行反击的行为是正当行为而非体罚 4.2.3 明确区分教育惩戒中的正当行为和体罚 4.2.4 维护学校及教师合法权益 4.3 教育惩戒体系中纪律处分的规范化 4.3.1 教育惩戒的实践焦虑：惩戒与体罚的区分 4.3.2 教育惩戒面临的新问题：纪律处分适用的扩大化与教育惩戒的纪律处分化 4.3.3 教育惩戒措施的体系化：纪律处分的适用与规范 第5章 教育惩戒行为实施的基本原则和程序 5.1 保障未成年人权益原则 5.2 惩戒合理性原则 5.2.1 保证惩戒的具体措施与学生问题行为相适应 5.2.2 规范惩戒用语 5.2.3 关注惩戒的具体情境 5.3 保持惩戒的谦抑性原则 5.3.1 初犯不予惩戒 5.3.2 设置惩戒犹豫制度 5.3.3 慎用纪律处分 5.4 遵循既定程序原则 5.4.1 必须遵守的程序 5.4.2 关于学生问题行为的控制、制止及检查 第6章 把握教育惩戒行为的德育内涵 6.1 教育惩戒具备的德育要素：对学生尊重、信任*等相待 6.1.1 教育惩戒中贯彻德育是教师的法定职责 6.1.2 德育的必*要素：对学生尊重、信任*等相待 6.2 教育惩戒中德育实践之一：通过道德与法治课程落实教育惩戒 6.2.1 在道德与法律的关系中强化道德教育 6.2.2 引导学生明辨是非 6.3 教育惩戒的德育实践之二：学校德育工作如何落实教育惩戒 6.3.1 德育中的惩戒要完成三个阶段 6.3.2 教育惩戒终极目的是消除学生的不良记录而不是产生不良记录 第7章 结语