高校教学管理与素质教育研究

　　《高校教学管理与素质教育研究》：　　1.组织落实　　任何目标都需要通过一定的组织形式才能顺利实施。因而抓好组织落实是实施教学研究管理的重要环节。成立由学校校长或教导主任领导的学校教学研究室或教学研究小组，负责全校的教学研究组织与管理事宜。同时，通过校教研室加强对教研组的教学研究活动的管理，因为教研组是教师进行教学研究的组织，是学校教学系统的基层组织，学校的教学研究都是通过教研组具体实施的，它直接影响着教学改革的进程与教学质量的提高。　　一所学校能否扎扎实实地开展教育改革实验、教研活动，并取得成效，很大程度上取决于教研组组长。所以，对教研组组长进行确定，是教研组组建过程中的一项重要且关键的工作。高校应当通过民主选举、自由竞争等形式，选拔那些有着较强责任心和组织能力，在教学中威望较高、具备奉献精神、积极主动从事教学研究、业务能力强、政治思想好的优秀教师，委以领导教研组重任。　　除此之外，学校领导还要有意识地对教学研究的骨干力量、积极分子进行培养，将教学方法传授给他们，在教学时间中对这些积极分子、骨干力量“传、帮、带”，实现其教研能力的提升。通过发挥教学研究积极分子、骨干力量的带动作用，使广大教师纷纷积极、主动地参与教研活动，让教研活动得以持久、广泛的开展。在组织落实中，这一环同样不容忽视。　　2.制度落实　　搞好教学研究管理，制度落实是关键。只有将切合本校实际的各种规章制度建立起来，并不断健全完善，方能确保教研活动正常、顺利开展。学校领导应当制订全校的教学规划实施方案，同时对各学科教研组提出要求，使其从学校要求出发，立足本组实际情况，对教研工作的整体规划进行制定，每学期、每学年都要有明确而具体的、可实现的活动计划。依照教研组计划，每名教师都要从自身实际情况出发，对个人奋斗目标与教研计划进行制订。　　学校要将教研档案制度、学习制度（学习外地先进经验以及教学研究的有关教参、大纲、理论）、听课制度（如研究课、观摩课等）集体备课制度（对集体备课时间进行明文规定）建立起来。在制度建立过程中，要对“三实”进行遵循，即讲求实效、实事求是、从实际出发。在制度落实的过程中，还要做好如下两项重要工作：　　其一，管理者要在制度方面保证将表现才华和发言的机会提供给教师，如召开教师研究经验交流会，让教师发表个人见解、展开研究成果交流、彼此介绍经验等；对校内刊物进行充分利用，使之成为交流经验、研究学术的园地；举办各种学术报告会，在会上介绍专题研究的论文、实验总结或相关成果。　　实践告诉我们，唯有将充分展现的机会提供给教师，让那些在教学研究中取得优秀成果、鲜明成绩的教师崭露头角，方能激发广大教师的积极性，使其投身于教研活动之中，从而实现教学研究水平提升、活跃学术气氛。　　其二，有条件的话，高校可以采用“请进来、走出去”的方式，对外地外校的先进经验、优秀经验进行学习，不断为本校输送“新鲜血液”，从而将“营养”提供给广大教师，帮助其实现教学研究能力的提升。　　3.检查落实　　管理科学告诉我们，任何工作只有布置缺少对工作效果的检查是不行的。在学校里，当教学研究没有成为自觉行动之前，往往被看作不同于教学的软任务。因此，对教学研究的检查尤其重要，管理者不应把此项工作单纯地视为管理者与被管理者的对立行为。而应该参与教学研究与实验，把检查、监督与共同研讨、面对面指导结合起来。把竞争机制引入教研活动中，制订教师的教研量化考核办法，并把教学研究的成绩与教师的奖惩挂起钩来，与教师的晋级、评先挂起钩来，以充分激发每位教师教研的积极性、主动性和创造性。　　（三）提高学校管理者的素质　　虽然开展教学研究活动主要是对教师进行依靠，然而有效管理、组织教学研究也是必不可少的。之所以部分学校长时间未形成教学研究风气，主要是因为没能较好地管理、组织教学研究。而学校管理制度素养的高低，很大程度上决定着学校是否能对教学研究进行有效的管理与组织。想要实现学校教学研究管理人员的素养提升，首先，要对管理机构的全体人员进行组织，使其认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和对科学发展观，对习近平新时代中国特色社会主义思想进行全面落实，强化管理者思想建设，强化员工做好教学研究管理的责任感、事业心。其次，要组织管理机构的全体人员对教育政策、法规、法律和教育方针进行努力学习，对改革方向加以明确，对改革意识进行增强。再次，管理机构的全体人员要对现代教育理论、教育思想进行刻苦学习，熟悉并遵守教育规律。*后，管理机构的全体人员要对现代管理原理及管理科学理论基础（如信息论、控制论、系统论等）进行学习，从而不断提升教学研究管理的业务水平。　　……