学前儿童语言教育活动指导

**章 学前儿童语言教育概述 **节 学前儿童语言教育的基本观点 一、学前儿童语言观 二、学前儿童语言的发展观 三、学前儿童语言的教育观 第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展 一、学前儿童语言教育的特殊性 二、影响学前儿童语言发展的因素 三、学前儿童语言教育的意义 第三节 学前儿童语言教育的目标、内容和实施 一、0～3岁儿童的语言能力培养 二、幼儿园语言教育的目标 三、幼儿园语言教育的内容及活动实施 思考与练习 第二章 学前儿童语言发展 **节 学前儿童语言获得 一、学前儿童语言获得理论 二、学前儿童语言获得的意义 第二节 0～3岁儿童语言发展与教育 一、0～1岁儿童语言发展与教育 二、1～2岁儿童语言发展与教育 三、2～3岁儿童语言发展与教育 四、0～3岁儿童语言教育的原则 第三节 3～6岁儿童语言发展与教育 一、幼儿语音发展与教育 二、幼儿词汇发展与教育 三、幼儿语法发展与教育 思考与练习 第三章 学前儿童文学作品活动 **节 文学作品活动概述 一、对文学作品的基本认识 二、对文学作品活动的认识 三、文学作品活动设计与实施 第二节 故事活动设计与组织指导 一、故事的选材要点 二、故事活动过程设计 三、故事活动的组织方法及指导要点 四、故事教学的特殊形式—编构故事 第三节 诗歌、散文活动的设计与组织指导 一、诗歌、散文作品的选材要点 二、诗歌、散文活动过程的设计 三、诗歌、散文仿编活动 四、特殊形式儿歌（绕口令、谜语）活动组织与指导要点 五、诗歌活动的组织方法与指导要点 思考与练习 第四章 学前儿童谈话活动 **节 谈话活动的几个基本问题 一、谈话活动概述 二、谈话活动的特点 三、谈话活动与其他活动的区别 第二节 谈话活动的设计与组织指导 一、谈话活动目标的确定 二、谈话活动的内容选择 三、谈话活动过程设计与组织要点 第三节 语言专题谈话活动 一、语言专题谈话活动 二、语言专题谈话活动案例 思考与练习 第五章 学前儿童讲述活动 **节 学前儿童讲述活动概述 一、讲述活动及特点 二、讲述活动的教育目标 三、学前儿童讲述活动的年龄阶段目标 第二节 学前儿童讲述活动的设计与组织指导 第三节 看图讲述 一、教师组织看图讲述活动的准备 二、看图讲述活动设计 三、看图讲述的新思考 第四节 情境讲述 一、组织进行情境讲述活动的准备 二、指导情境表演讲述活动的展开 第五节 生活经验讲述 一、生活经验讲述活动的准备 二、儿童生活经验讲述活动的组织 第六节 实物讲述 思考与练习 第六章 学前儿童阅读活动 **节 早期阅读活动概述 一、早期阅读活动的特点及心理基础 二、早期阅读活动的目标 三、早期阅读活动的源泉和内容 四、幼儿早期阅读的关键经验 五、早期阅读活动的形式 第二节 早期阅读活动的设计与组织 一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境 二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导 第三节 早期阅读教育活动的评价 思考与练习 第七章 学前儿童语言教学游戏 **节 语言教学游戏概述 一、什么是语言教学游戏 二、语言教学游戏的分类 三、语言教学游戏的教育作用 第二节 语言教学游戏的结构与组织指导 一、语言教学游戏的结构 二、语言教学游戏组织要点 三、语言教学游戏在各年龄班的运用 思考与练习 第八章 学前儿童日常生活中的语言教育 **节 日常交谈中的语言教育 一、日常交谈的含义 二、日常交谈的特点 三、日常交谈的表现形式 四、日常交谈中的语言指导 第二节 活动区角中的语言教育 一、图书角中的语言教育 二、视听角中的语言教育 三、表演角中的语言教育 四、墙面阅读环境创设中的语言提示 第三节 家园配合进行语言教育 一、家庭中儿童语言教育的有利条件 二、语言教育的家园配合 三、活动案例 思考与练习 第九章 学前儿童英语教育活动 **节 学前儿童英语教育活动概述 一、学前儿童英语教育活动开展概况 二、学前双语教育与学前英语教育 三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题 第二节 学前儿童英语教育活动的组织与实施 一、学前儿童英语教育的原则 二、学前儿童英语教育活动的目标 三、学前儿童英语教育活动的内容与方法 四、学前儿童英语教育活动的组织实施 思考与练习 第十章 学前儿童语言教育评价 **节 学前儿童语言教育评价的基本观点 一、评价的功能 二、评价的内容 三、评价的方法 第二节 学前儿童语言发展评价 一、学前儿童语言发展评价的方法 二、学前儿童语言发展评价要素 三、学前儿童语言发展评价量表的制定与实施 第三节 幼儿语言学习支持性班级环境评价 一、语言学习材料/空间 二、日常生活中的语言互动 思考与练习 附录1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（节选） 附录2 《3～6岁儿童学习与发展指南》（节选） 附录3 幼儿教师资格证历年考试语言领域真题例选 参考文献