×
暂无评论
图文详情
  • ISBN:9787303282869
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:209
  • 出版时间:2023-06-01
  • 条形码:9787303282869 ; 978-7-303-28286-9

内容简介

本教材是对教师教育领域中的教师专业发展专题进行的研究。本教材分为上下两编,上编为《教师专业发展的理解》,主要从教师专业发展的内涵、意义、内容、阶段和影响因素等方面对教师专业发展进行基础研究,以帮助师范生和在职教师全面、深入地理解教师专业发展。下编为《教师专业发展的实现路径》,主要基于师范生和在职教师视角,对教师专业发展进行应用研究,重点从理论学习、实践反思、同伴互助、课例研究、道德修养和专业发展规划等方面,探讨如何有效实现自身专业发展。

目录

上篇:教师专业发展的基本理论 **章 教师专业发展的概念 **节 教师专业发展概念的内涵 第二节 教师专业发展与教师专业化概念辨析 第三节 教师专业发展与其他相近概念辨析 第二章 教师专业发展的意义 **节 教师专业发展对于学生发展的意义 第二节 教师专业发展对于社会发展的意义 第三节 教师专业发展对于教师职业发展的意义 第四节 教师专业发展对于教育理论发展的意义 第五节 教师专业发展对于自身的意义 第三章 教师专业发展的内容 **节 教师专业道德 第二节 教师专业知识 第三节 教师专业能力 第四章 教师专业发展的阶段 **节 教师专业发展阶段的实然考察 第二节 教师专业发展阶段的制度要求 第五章 教师专业发展的影响因素 **节 早年受教经验 第二节 职前教师教育 第三节 外部管理制度 第四节 任职学校环境 第五节 主观能动性 下篇:教师专业发展的实现路径 第六章 教师专业发展的理论应用路径 **节 教师理论应用的内涵 第二节 理论应用促进教师专业发展的机制 第三节 教师理论应用的策略 第七章 教师专业发展的实践反思路径 **节 教师实践反思的内涵 第二节 实践反思促进教师专业发展的机制 第三节 教师实践反思的策略 第八章 教师专业发展的教师合作路径 **节 教师合作的内涵 第二节 教师合作促进教师专业发展的机制 第三节 教师合作的策略 第九章 教师专业发展的课例研究路径 **节 课例研究概述 第二节 课例研究的内涵 第三节 课例研究促进教师专业发展的机制 第四节 教师课例研究的策略 第十章 教师专业发展的道德修养路径 **节 教师道德修养的内涵 第二节 道德修养促进教师专业发展的机制 第三节 教师道德修养的策略 附录 附录A 小学教师专业标准(试行) 附录B 中学教师专业标准(试行) 附录C 中小学教师资格定期注册暂行办法 附录D 关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见 主要参考文献
展开全部

作者简介

吴义昌,安徽萧县人,男,江苏师范大学教科院教授,教育学原理专业和小学教育专业硕士生导师,主要研究方向是教师教育。

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航