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- ISBN：9787572019197
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 开本：16开
- 页数：272
- 出版时间：2023-07-01
- 条形码：9787572019197 ; 978-7-5720-1919-7
本书特色
本书基于“比较—理论—建模—分析—应用”的思路，在了解教师成长动力、熟悉教师发展需求、遵循教师学习特点、掌握教师成长规律等关键问题的基础上，建构富有实效性和针对性、促进教师专业成长的培养路径。
内容简介
本书既有对教师专业成长阶段理论、需求理论、动机理论和学习理论的系统阐释和思考，在甄别教师需求、激发教师学习动机、尊重教师主体学习规律等方面揭示了教师专业发展的内在机理；又在充分借鉴国际教师教育改革发展经验的基础上，对教师专业发展的内涵、相关理论、教师成长模型等进行了深入的探讨，并结合上海教师发展的特征和愿景，构建了教师专业发展的研究场域和基本主张，彰显了教师专业发展的本土自信。
目录
**章绪论
**节研究背景与价值
第二节核心概念分析
第三节研究内容与技术路线
第二章现状概述：教师专业成长特征与支持研究
**节教师专业成长研究
第二节教师培养路径研究
第三节教师成长状况及支持体系比较研究
第三章学理阐思：教师专业成长理论基石
节教师职业生涯周期理论
节需要层次理论
第三节自我决定动机理论
第四节学习理论
第五节理论体系整合与表征
第四章机理透视：教师专业成长模型建构
节教师专业成长的发展阶段
节教师专业成长的核心要素
第三节教师专业成长的动力机制
第四节教师专业成长模型的理路与运行
……
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作者简介
杨洁，上海市教师教育学院副研究员，上海师范大学比较教育学博士。曾在上海市教育行政部门任职，从事基础教育教师队伍建设管理工作，参与多项上海市教师政策的起草与编制。先后主持、完成教师成长机理研究、教师考核评价、教师研训一体化、教师培训者专业发展、思政课教师队伍建设等重点研究课题。作为中小学教师专业发展测评指数工具研发的核心成员，参与全国教育治理现代化指数监测评价工作。
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