爱上语文,相信课堂的力量

上篇“美好”课程，“小”课不小 怀揣时代使命，构建“美好”课程 聚焦核心素养，建构课堂教学 坚持学生立场，打造学力课堂 以作业体系化建设，向高质量办学迈进 中篇学力课堂，以生为本 “小露珠”课一惜晨时，启时光 早读课“三不闲” 早读课也要有规划 从早读“专时专用”说起 别样早读别样情 三年级，让我们做好词语教学 读出精彩，背出情感 思维碰撞，背诵有法 “小百家”课一一-新“百家争鸣”在课堂 课堂，生命的共度 语文如玉，独绽其华 以《静夜思》一文说说集体教研 从按部班到游刃教学，我们需要什么 学力培养，从预习开始 “小耳朵”课一听的世界很美好 学生难道不会“听”吗 听写有真意 听力课“意想不到的故事结局”教学实录 “小书虫”课一一厚积方可薄发 指向学习力培养的“课外阅读课内化” 日有所读方能精进 从小捧读整本书 《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读教学设计 我们这样读《射雕英雄传》 “小作家”课一扎根拔穗，让习作成为一种习惯 当“动笔写”成为一种习惯 走向学生自主创作的作文教学 再来说说慢写作文 教师应成为学生“动笔写”的引路人 取材真实生活，写好童年往事 一组小诗 “小金笔”课一一笔一画，习字树人急不来的写字教学 “小状元”课一相信自己，做更好的自己 “小状元”课学会复习，做好的自己 复习课提质的几点思考与实践 作业批改带出的差距 下篇教师成长，同研共进 语文课要关注语言与思维的培养 和执教一年级的你说说话 基于学生立场的写作指导 微课教学，不能因“微”而简 让我们对话云端，同长共进 后记