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  • ISBN:9787302646921
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:128
  • 出版时间:2023-10-01
  • 条形码:9787302646921 ; 978-7-302-64692-1

本书特色

《物理如此简单:近现代物理篇》紧扣中学物理知识点,强化科学拓展与思维发散,让读者感受到生活中处处有物理,物理如此简单!为降低初、高中不同年龄段学生的阅读门槛,作者减少了大量数学公式的堆砌,力求用有意思的语言、生动的例子甚至是比喻来更好地阐述物理现象和原理。
《物理如此简单:近现代物理篇》具有以下特色:
大道至简:深入浅出地剖析生活中的物理知识及原理;
可读性强:一边阅读科学家的趣味故事,一边品味物理规律的发现及其科学方法;
课内同步:以初高中物理知识为主线,对物理学科的知识进行分类拓展;
思维提升:开阔视野,总结规律,掌握方法,提升思维;
科学普及:既体现科普价值,浅显易懂,又有内容深化;
以史明理:渗透物理学史,体会一代代物理学家的思考方式;
民族自信:将物理学与中国的现代科技发展联系,增强民族自信;
解决问题:引导读者利用所学物理知识去解释生活中的原理,提升问题解决能力。
《物理如此简单:电磁学篇》以科学探究要素为线索设置了多个辅助栏目
【生活物理】生活处处皆物理
【科学实验】身边的物理实验
【科学探索】像科学家一科思考
【原来如此】揭开物理原理的神秘面纱
【思维拓展】回看物理学史,展望前沿科技
【科学中国】感受中国物理学成就
【小试牛刀】探索实践,提升思维

内容简介

《物理如此简单:近现代物理篇》是一本适合全学段中学生进行严肃阅读的物理学科普读物。全书以微观物理“不知疲倦的分子”开篇,带你认识从微观到宏观的热力学;以“长跑冠军——光”带你认识光的特性及其在现代成像技术中的作用;以“量子改变世界”带你感受量子物理的独特魅力;以“淘气的时空”带你体会相对论的神奇效应……在书中遨游,你会理解分子运动规律和温度计的原理,你会领略透视物体成像的神奇魅力。《物理如此简单:近现代物理篇》以科学知识为主体内容,关注现代科技**科研成果,展示中国在当代工程技术领域及科技前沿领域的领先成就,让你在学习知识的同时,紧追社会发展步伐,开阔视野,为你将来追寻梦想提供一些有意义的启示。 《物理如此简单:近现代物理篇》针对中学低年级、中年级、高年级三个学段学生的阅读特点与需求,立足于中学推荐物理知识,内化科学思维方法,重点培养和提升学生的物理学科素养,提升学生解决问题的能力,开阔学生的物理视野,促进学生科学思维水平的实质发展。

目录

第1 章 不知疲倦的分子 1
第1 节 分子会休息吗? 3
第2 节 分子之间的爱与恨 7
第3 节 聪明的温度计 11
第4 节 没有电的夏天怎么过? 15 第2 章 化学家不想再切的粒子——原子 19
第1 节 谁的模型*好? 21
第2 节 中子是如何被发现的? 26
第3 节 化石年代比较 28
第4 节 核武器的原理 31 第3 章 长跑冠军——光 35
第1 节 聪明如光 37
第2 节 光是一种波吗? 42
第3 节 贪婪的吞光兽——黑体 48
第4 节 激光武器谁*强? 53 第4 章 成像全家福 59
第1 节 3D 电影与全息影像 61
第2 节 生活小帮手——红外线 67
第3 节 不能过分亲近的“你”——紫外线 72
第4 节 真的有透视镜吗? 77 第5 章 量子改变世界 83
第1 节 量子知多少? 85
第2 节 薛定谔的猫 90
第3 节 让全球加密失效——量子计算 93
第4 节 *佳的信息快递员——量子通信 97 第6 章 淘气的时空 103
第1 节 不靠谱的长度 105
第2 节 如何实现“天上一天,地上一年” 109
第3 节 可以回到过去吗? 113
第4 节 四维空间真的存在吗? 117 参考文献 122
“小试牛刀”参考答案 123
后记 127
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作者简介

张君可,北京市特级教师,中学物理正高级教师,北京市高中物理核心组成员,北京市高中物理名师工作室负责人。主持多项国家级、、北京市教育科学规划课题。近5年在《物理》《中学物理教学参考》《物理教学探讨》《物理教学》《现代教育》等国内中文核心期刊发表10余篇论文;近5年主编《高考内参•物理》《高中物理读本》《典例教案》《物理探究》等多本教师教学指导和物理科普读物。
王超,中国科学院物理学博士,在《纳米尺度》(Nanoscale)、《合金与化合物杂志》(Journal of Alloys and Compounds)等SCI及国内核心期刊发表10余篇文章,荣获4项发明专利。
宋艾晨,北京市朝阳区基础教育综合评价能力建设研究团队数据分析组成员,参与多项国家级、北京市教育科学规划课题。参与人教社新教材跨学科实践课程试验,北京市中小学数字实验室资源建设以及朝阳区资源平台课程建设。
张兴龙,中学物理高级教师,北京市初中物理名师工作室核心成员。主持、参与多项北京市教育科学规划课题及北京市教育学会课题。在《教学与管理》《中学物理》等杂志发表6篇论文。

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