媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解 研究

绪论/01 二、研究目的与意义/09三、文献回顾与反思 三、核心概念的界定/27五、理论基础的概述 **章媒介融合环境下幼儿园绘本阅读教育问题的田野研究设计/38一、教育民族志研究的应用 二、田野研究地点的选择/47 三、研究资料的收集与处理/50 四、研究的信度和效度问题/57 第二章媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解过程的田野考察/59 一、媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解的环境创设/59二、媒介融合环境下幼儿图画书阅读的教师指导/94三、媒介融合环境下幼儿图画书阅读的行为表现/106 第三章媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解的行为表征/112 一、媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解的共同特征/113二、媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解的差异特征/ 126 第四章媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解的教育困境 一、幼儿图画书阅读理解的媒介环境创设不理想/135二、幼儿图画书阅读理解的教师媒介指导素养缺乏 三、幼儿图画书阅读理解过程中的表现差异明显/146 第五章媒介融合环境下幼儿图画书阅读理解困境的原因分析/150一、幼儿园支持不到位 二、数字化技术发展受限/151 三、幼儿个体差异限制/152 四、图画书文本的差异特征/ 154 第六章媒介融合环境下幼儿阅读与幼儿发展的内在关系 一、幼儿阅读行为发生的根本动力是幼儿自我发展的内在需求/159二、媒介融合的沉浸式阅读与幼儿阅读的体验式理解具有 内在一致/171 三、不同文本的内容意义在媒介交融过程中体现出幼儿 发展的多维价值/184 第七章媒介融合环境下提升幼儿绘本图画书阅读理解的路径/ 196一、创设有准备的图画书阅读理解环境/ 196 二、提升教师图画书阅读理解指导水平/ 1 三、发挥媒介优势，创新指导策略/ 9 四、多元解读文本，满足阅读期待/ 213 结语/217 参考文献/219附录/ 228