高等职业院校大学生中国特色社会主义理论认同教育研究

目　录
**章.导论 1
一、 研究背景与价值 1
二、 研究现状述评 3
三、 研究内容 22
四、 思路方法 25
第二章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的理论基础 27
一、 中国特色社会主义理论认同教育的概念界定 27
二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的理论来源 32
三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的重要意义 42 第三章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展和基本经验 49
一、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的历史发展 49
二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的基本经验 56 第四章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的 机制 62 一、 思想政治教育对高职院校大学生中国特色社会主义理论 认同的影响 62 二、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理构成 67 三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理学过程 70 四、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的心理机制 72 第五章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育现状及存在的问题 79 一、 调查设计与实施 79 二、 从调研数据把握高职院校大学生中国特色社会主义理论 认同教育的现状 80 三、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育存在的 问题 85 四、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育现状的 成因分析 87 第六章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育的影响因素实证分析 96 一、 教育途径对高职院校大学生中国特色社会主义理论认同的 影响效应——基于结构方程模型的分析 96二、 人口属性变量、主观态度和政治观对高职院校大学生中国 特色社会主义理论认同的影响效应——基于Logistic模型 的实证分析 106
三、 教学参与度对学生学习效果的影响 116 四、 高职院校思想政治理论课混合式教学效果研究 124 第七章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育内容体系整合 130 一、 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育内容 130 二、 中国特色社会主义理论认同教育内容的内在属性 136 三、 新时代高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育 内容配置 140 第八章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育方法体系创新 143 一、 实施探究式教学提升认知水平 143 二、 注重情感体验增强情感认同 145 三、 推行参与式教学提高学生教学参与度 148 四、 混合式教学提高教学实效性 150 五、 强化实践教学提高思政课教学的吸引力和亲和力 153 第九章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育途径载体优选 159 一、 “理论认同教育”途径概念及类型 159 二、 “理论认同教育”载体概念及其类型 161 三、 “理论认同教育”途径和载体的相互关系 163 四、 新时代“理论认同教育”途径和载体运用中存在的问题 164 五、 新时代“理论认同教育”途径和载体建设的对策 166

第十章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同 教育队伍建设 170 一、 高职院校“理论认同教育”队伍的建设成效 170 二、 当前高职院校“理论认同教育”队伍建设面临的现实 问题 173 三、 进一步加强高职院校“理论认同教育”队伍建设的策略 176 第十一章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育的环境系统优化 180 一、 构建高校“大思政”格局 180 二、 丰富高校文化建设 184 三、 加强高校党团工作环境 187 四、 提升社会文化环境 189 第十二章. 高职院校大学生中国特色社会主义理论认同教育机制建设 192 一、 建立和完善“三全育人”机制 192 二、 构建中国特色社会主义理论认同教育协同机制 195 三、 完善中国特色社会主义理论认同教育保障机制 198 四、 建构中国特色社会主义理论认同教育的运行机制 200 五、 优化教育评价反馈机制 200
结.语 203
附件.中国特色社会主义理论认同教育调查问卷
注.释 213
后.记 230