大教育书系:用减法教语文

自序 教语文真难，教语文真好 / 001 **章 语文的“减法教学” 语文学习中的“输入”与“输出” / 003 查阅工具书，需用“五步法” / 007 如何少读错字 / 014 课文应该怎样朗读 / 021 关于文言文学习的四个问题 / 027 学好文言文的七个方法 / 032 背古诗文切忌“四贪” / 036 学习古诗文的四个原则 / 040 我这样教国学 / 044 读写结合：以《从百草园到三味书屋》为例 / 047 坚持读书，坚持写作——语文学习的两大法宝 / 053 给新入职语文老师的一些建议 / 058 第二章 课堂内外，为能力做加法 语文课上的“借境” / 063 开学复课，从一副对联讲起 / 067 因雨借景的“现挂” / 077 黑板报里长出语文课 / 081 因时而生的国学课 / 087 随手捡来的两个作文素材 / 094 从“令人制烯”到大语文教学 / 097 用语文的方式谈学习之道 / 102 用段子上课，“笑果”里有效果 / 106 读书和听讲，什么才是真正的“认真” / 111 “错别字诊断书” / 115 附录：关于“错别字诊断书”的答疑 / 118 趣辨词语的用法 / 122 连词成段——学习字词读写的好方法 / 126 第三章 语文备考，给学生做减法 语文应试的“三重境界” / 133 简谈应试中的“减负增效” / 135 一模前后，务必要认真研究历年真题 / 142 认真审题：充分掌握题目信息 / 148 语文基础：用语感碾压考试 / 153 对联试题的应对策略 / 158 古诗文的考与学：遵从基本规律 / 166 现代文阅读：万变不离其宗 / 174 中考作文：讲一个好故事，有一个好认识 / 183 整本书阅读：让阅读回归日常 / 192 试卷评讲：温故知新，举一反三 / 196 第四章 我的减法教育观 教孩子时，要注重解决问题的底层逻辑 / 205 一线教师的实力不在命题 / 210 “以赛代练”与“以考代学” / 222 老师的“严”和学习的“苦” / 226 深入理解考试本质，努力创新考试形式 / 230 文理学科，绝不该割裂开来 / 235 老师不能沦为多媒体的奴隶 / 240 请不要带着“小喇叭”进课堂 / 244 作业必须全批全改吗 / 248 莫让“假期”变“学期” / 251 后记一：我喜欢的语文课 / 254 后记二 / 257