【教师用书】真实的品德课

**章 入场——真实的品德课 **节 对品德课教学现状的忧思 一、来自课堂的调研 二、品味复杂的课堂环境 三、品德课教学存在的问题 第二节 真实品德课提出的背景 一、基础教育课程改革 二、课程组织的关注点 三、新课程的教学观念 第三节 真实品德课的内涵及特征 一、真实品德课的内涵 二、真实品德课的特征 第四节 真实品德课的理论基础 一、陶行知的生活教育观 二、朱小蔓的情感德育观 三、乔建中的知情交融观 四、檀传宝的德育美学观 第二章 行动——真实品德课的课堂实践 节 教学过程有德 一、树立现代儿童观 二、关注教学针对 三、把握理答契机 四、实现课堂真讨论 五、关注儿童文化 节 学生真体验 一、从隔岸观火到身临其境 二、从浅尝辄止到深度体验 第三节 学段层次相衔接 一、遵循课程设计的逻辑 二、把握课程目标的层次 三、尊重学生的年龄特征 第四节 课堂内外一体化 一、直面真实的两难情境 二、知行统 第五节 学科之间软边缘 一、链接各学科资源 二、整合班级资源 三、利用地方资源 四、巧用家庭资源 五、积累生成资源 六、筛选有效资源 第六节 践行教育的尊重 一、践行教育尊重的必要 二、践行教育尊重应有原则 三、在一言一行中践行教育尊重 第三章 现场——真实品德课的课堂观察 节 认识课堂观察-_ 一、课堂观察的发展趋势 二、基于课堂观察的校本研究 三、课堂观察应规避的误区 四、如何做有效的观察者 节 真实品德课的课堂观察实践 一、关于一节录像课的课堂观察 二、关于课堂提问有效的课堂观察 三、关于课堂教学资料呈现情况的课堂观察 四、关于教师课堂评价语言的课堂观察 …… 第四章 反转——真实品德课的学生评价 第五章 实践——真实品德课的课例 参考文献 后记