学前儿童语言教育与活动指导(第2版)

**章　学前儿童语言教育概述 / 1

**节　认识学前儿童语言教育 /　2

一、学前儿童语言教育的本质　/　3

二、学前儿童语言教育的概念　/　4

三、学前儿童语言教育的基本任务　/　4

四、学前儿童语言教育的意义　/　5

五、学前儿童语言教育的发展趋势　/　6

第二节　学前儿童语言教育的实施 /　8

一、学前儿童语言教育的目标　/　8

二、学前儿童语言教育的内容　/　11

三、学前儿童语言教育的原则　/　14

四、学前儿童语言教育的方法　/　15

第三节　学前儿童语言教育活动指导 /　19

一、学前儿童语言教育活动的特点　/　20

二、学前儿童语言教育活动的设计　/　20

三、学前儿童语言教育活动的组织实施　/　24

第二章　学前儿童语言发展与教育阶段 /　29

**节　0～3岁幼儿语言的发展与教育 /　30

一、前语言阶段（0～1岁）　/　31

二、语言发展阶段（1～2岁）　/　32

三、基本掌握口语阶段（2～3岁）　/　34

四、0～3岁幼儿语言教育应注意的问题　/　37

第二节　3～6岁幼儿语言的发展与教育 /　39

一、语音的发展与教育　/　39

二、词汇的发展与教育　/　42

三、语法的发展与教育　/　45

四、3～6岁幼儿语言学习的特点　/　46

第三章　学前儿童谈话活动 /　49

**节　认识学前儿童谈话活动 /　50

一、学前儿童谈话活动的内涵　/　51

二、学前儿童谈话活动的特点　/　51

三、学前儿童谈话活动的作用与影响　/　53

第二节　学前儿童谈话活动的形式 /　54

一、日常生活谈话　/　55

二、有计划的谈话活动　/　56

三、讨论活动　/　57

四、辩论活动　/　57

第三节　语言专题谈话活动 /　58

一、认识语言专题谈话活动　/　58

二、语言专题谈话活动的形式　/　59

三、语言专题谈话活动案例　/　62

第四节　学前儿童谈话活动设计与组织 /　62

一、明确谈话活动的目标　/　63

二、选择谈话活动的内容　/　66

三、做好谈话活动的准备　/　67

四、设计、组织活动流程　/　68

五、客观评析谈话活动　/　72

六、学前儿童谈话活动案例　/　73

第四章　学前儿童讲述活动 /　76

**节　认识学前儿童讲述活动 /　77

一、学前儿童讲述活动的特点　/　78

二、学前儿童讲述活动的类型　/　79

三、学前儿童讲述活动的作用　/　83

第二节　不同类型学前儿童讲述活动设计 /　84

一、图片讲述　/　84

二、情境讲述　/　87

三、生活经验讲述　/　88

四、实物讲述　/　89

第三节　学前儿童讲述活动指导 /　91

一、选择讲述内容　/　91

二、制定活动目标　/　91

三、做好活动准备　/　93

四、设计活动流程　/　94

五、组织讲述活动　/　97

六、讲述活动案例　/　99

第五章　学前儿童听说游戏活动 /　104

**节　认识学前儿童听说游戏活动 /　105

一、学前儿童听说游戏活动的基本特征　/　106

二、学前儿童听说游戏活动的主要类型　/　107

第二节　学前儿童听说游戏活动的目标 /　110

一、目标的结构分类　/　110

二、目标的基本要求　/　112

三、目标的具体内容　/　112

第三节　听说游戏活动设计与组织指导 /　114

一、创设游戏情境　/　114

二、制定游戏规则　/　115

三、做好示范与指导　/　115

四、认真观察与监督　/　116

五、听说游戏活动案例　/　116

第六章　学前儿童阅读活动 /　121

**节　认识学前儿童阅读活动 /　122

一、学前儿童阅读活动的内涵与教育价值　/　123

二、学前儿童阅读活动的特点　/　124

三、学前儿童阅读活动的类型　/　125

第二节　学前儿童阅读活动设计 /　128

一、明确学前儿童阅读活动的目标　/　128

二、选择学前儿童阅读活动的内容　/　131

三、设计学前儿童阅读活动的流程　/　132

四、学前儿童阅读活动案例　/　134

第三节　学前儿童阅读活动组织与指导 /　138

一、集体阅读活动组织与指导　/　138

二、区角阅读活动组织与指导　/　140

三、渗透性阅读活动组织与指导　/　143

第七章　学前儿童文学作品活动 /　147

**节　认识学前儿童文学作品活动 /　148

一、学前儿童文学作品活动的内涵与教育价值　/　149

二、学前儿童文学作品活动的特点　/　149

三、学前儿童文学作品活动的类型　/　150

四、学前儿童文学作品活动的目标　/　151

第二节　学前儿童文学作品活动设计与指导 /　152

一、选择学前儿童文学作品活动内容　/　153

二、明确学前儿童文学作品活动的目标　/　154

三、做好学前儿童文学作品活动准备　/　155

四、设计学前儿童文学作品活动过程　/　156

五、指导学前儿童文学作品活动延伸　/　158

六、学前儿童文学作品活动案例　/　158

第三节　不同类型文学作品活动的组织与指导 /　160

一、学前儿童故事教学活动　/　160

二、学前儿童儿歌教学活动　/　164

三、学前儿童散文（诗）教学活动　/　168

第八章　学前儿童日常生活中的语言教育 /　174

**节　日常交谈中的语言教育 /　175

一、日常交谈的特征　/　176

二、日常交谈的表现形式　/　176

三、在日常交谈中进行语言指导　/　177

第二节　活动区角中的语言教育 /　179

一、图书角　/　180

二、视听角　/　183

三、表演角　/　185

四、墙面阅读环境　/　187

第三节　家园配合下的语言教育 /　187

一、在家庭中进行学前儿童语言教育　/　188

二、家园配合　/　189

第九章　学前儿童语言教育的评价 /　191

**节　认识学前儿童语言教育评价 /　192

一、学前儿童语言教育评价的内涵　/　193

二、学前儿童语言教育评价的作用　/　194

三、学前儿童语言教育评价的原则　/　195

第二节　学前儿童语言教育评价的实施 /　197

一、学前儿童语言教育评价的内容　/　197

二、学前儿童语言教育评价的方法　/　202

三、学前儿童语言教育评价的途径　/　206

第三节　学前儿童语言教育评价的发展 /　208

一、提供宽松的语言运用环境　/　208

二、提升学前儿童的早期阅读能力　/　209

三、培养学前儿童的第二语言能力　/　210

四、培养学前儿童的整体语言能力　/　210