注意缺陷多动障碍医教结合综合干预十年实践

**章 绪论 一、注意缺陷多动障碍已成为影响儿童健康的重要公共卫生问题 二、注意缺陷多动障碍医教综合干预已成为国际趋势 第二章 理论部分 一、注意缺陷多动障碍的表现 （一）核心症状 （二）伴随症状组飞到通连小市班山 （三）不同年龄阶段的症状西财据整林 （四）不同性别的症状 二、注意缺陷多动障碍的流行病学特点和危害 （一）注意缺陷多动障碍的流行病学特点进起 （二）注意缺陷多动障碍的危害 三、注意缺陷多动障碍的病因和发病机制VE （一）生物学因素 （二）社会心理因素 四、注意缺陷多动障碍的评估和诊断 （一）诊断线索 （二）病史采集的 （三）临床检查与评估 （四）辅助检查 （五）诊断标准 （六）鉴别诊断 （七）共病 五、注意缺陷多动障碍的治疗 （一）治疗目标 （二）治疗原则 （三）药物治疗 （四）非药物治疗 六、综合干预模式 （一）定期评估 （二）调整治疗方案 （三）随访 第三章 实践部分 一、上海市儿童医院的十年实践 （一）科普进校园，开展ADHD医教家结合系列科普教育 （二）医教结合科普教育贯穿ADHD全过程管理，实施 一体化干预 二、组织模式 三、筛查工具 （一）SNAP一Ⅳ评定量表 （二）电子筛查平台 四、培训与健康教育 （一）教师对于ADHD儿童的重要性 （二）教师的常见误解 （三）ADHD儿童在校园的常见表现 （四）教师如何识别ADHD儿童 （五）那些令人操心的孩子——ADHD儿童案例演示 五、协同干预 （一）家校合作 （二）教师协助医生评估和治疗 （三）效果评估 第四章 技能部分 一、医生的技能 （一）执行功能训练 （二）感觉统合训练 （三）社交技能教育与提升项目 二、教师的技能 （一）校园行为管理策略 （二）学习技能训练 （三）社交技能训练 三、家长的技能 （一）做学习型父母 （二）情绪管理技巧 （三）提升亲子关系 （四）社交技巧训练 （五）正念技术练习 （六）正面管教技术 第五章 案例分享 案例一：ADHD医教携手聚合力，健康成长添助力 一、项目缘起 二、项目推进 （一）专题培训 （二）普筛转介 三、反思与展望 案例二：少年的你，值得更好的人生 附录 附录1 SNAP-IV量表 附录2 Weiss功能缺陷量表（父母版） 附录3 儿童困难问卷 后记