中小学教育戏剧的理论与实践研究(第1版第2次印刷)

**章 导论 **节 研究背景 一、选题缘由 二、问题提出 三、研究意义 第二节 文献综述 一、国内学者对中小学教育戏剧的研究 二、国外学者对中小学教育戏剧的研究 第三节 研究设计 一、研究问题 二、理论基础 三、研究方法 四、研究思路及其框架 第二章 中小学教育戏剧发展脉络 **节 西方中小学教育戏剧发展简史 一、前研究阶段（古希腊时期至1911年） 二、理论初创阶段（1912～1969年） 三、理论成熟阶段（1970～2005年） 四、蓬勃发展阶段（2006年至今） 第二节 我国中小学教育戏剧发展简史 一、前研究阶段（1984～1996年） 二、萌芽阶段（1997～2004年） 三、探索成长阶段（2005～2013年） 四、蓬勃发展阶段（2014年至今） 第三章 中小学教育戏剧理论探讨 **节 概念内涵 一、戏剧 二、教育戏剧 第二节 运用依据 一、为戏剧祛魅——生活即戏剧 二、空间的转移——教室即舞台 三、角色的共生——师生即演员 第三节 运用价值 一、促进学生认知发展 二、促进学生社会性发展 三、促进学生审美发展 第四章 我国中小学教师开展教育戏剧的实践探索 **节 学科渗透，整校推进——探索中的戏剧教学法 一、开展方式：以戏剧教学法开展学科教学 二、教师角色：互动中的执行者 三、教师改□：重新理解教学 四、存在问题：缺乏教学支架 第二节 表演先行，独立课程——异彩纷呈的校本戏剧课 一、开展方式：开设独立的校本戏剧课 二、教师角色：囚笼中的精灵 三、教师改□：重新理解戏剧 四、存在问题：缺乏专业的教育戏剧教师 第三节 社团补充，可有可无——挣扎中的戏剧社团 一、开展方式：组织课后戏剧兴趣社团 二、教师角色：无力的打工仔 三、教师改□：重新理解学校 四、存在问题：缺乏规范的课程标准与评价标准 第五章 我国未来中小学教育戏剧发展 **节 教育戏剧的课程标准与评价方式 一、英国中学戏剧课程纲要中的戏剧课程评价 二、美国《国家核心艺术课程标准》中的戏剧课程评价 三、我国中小学教育戏剧课程和评价方式的探索性尝试 第二节 教育戏剧的师资培养 一、我国教育戏剧师资培养的现状 二、师资培养从戏剧院校转向师范院校 三、未来师范高校培养教育戏剧师资的可行性路径 第六章 结语 一、研究主要结论 二、研究□限及展望 参考文献 附录 附录一：美国《国家核心艺术课程标准》戏剧课程标准 附录二：美国《国家核心艺术课程标准》戏剧课基石评估 附录三：英国《普通中等教育证书》戏剧课程纲要 附录四：访谈提纲 附录五：访谈摘要单（节选） 后记