大夏书系作文教学:教作文有窍门 作家老师的58个建议(第2版)
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图文详情
- ISBN：9787576049008
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 开本：16开
- 页数：214
- 出版时间：2024-04-01
- 条形码：9787576049008 ; 978-7-5760-4900-8
本书特色
58个建议
轻松让孩子爱上写作文
对孩子来说，作文难写；对老师来说，作文难教。本书作者的神奇之处在于能把老师和孩子们都头疼的作文课上得活泼、生动、有趣，许多学生在她的熏陶下爱上了阅读与作文，并在全国、市、区各级习作竞赛中获奖。
梁启超先生说：“现在教作文的*大毛病便是不言规矩而专言巧。……文章做的好不好，属于巧拙问题。巧拙关乎天才，不是可以教出来的。如何做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩是可以教可以学的。”
作文之所以难，是因为教之不得当，练之不得法。
这本书教方法，教规矩，也教技巧，能让学生学会写作，爱上写作。
编辑推荐篇章：
P84-86 用“心跳图”梳理心理描写
P152-155 作文一定要有“正能量”吗
P189-191 作文中的“撒谎”与“虚构”
内容简介
《教作文有窍门：作家老师的58个建议》不仅仅是在讲写作的技法，更多的是揭示老师如何在作文指导中用深入浅出、轻松巧妙的方法去引导学生领悟写作的奥妙。从三年级的作文轻松起步，到四年级的由段到篇的过渡，再到五六年级让作文升级、写出新意——书中根据不同年段学生习作中出现的普遍问题，寻求解决的思路，介绍相应的方法，简单易行地给予他们习作技法的指导、渗透，让学生在轻松愉悦的氛围有所悟、有所得，从此爱上写作。
目录
前 言| １
三年级│轻松起步讲方法
1 上一节作文预备课| 4
2 弹性框架理思路| 7
3 送个开头结尾又何妨| 10
4 把“写清楚”放在**位| 13
5 观察是一种可贵的能力| 16
6 “好词好句”并非万能| 19
7 用“漫话”的方式写外貌| 22
8 “活动作文”课该关注什么| 25
9 为模仿正名| 28
10 作文也需要“预习”| 31
11 寻找“公式”写童话| 34
12 就这样爱上了写日记| 39
13 让“静”物“动”起来的妙招| 44
14 为什么要写好“总分式”的段落| 47
15 “批”和“改”是两个概念| 51 四年级│从段到篇巧过渡
16 作文需要“生活秀”| 58
17 多问几个“怎么样”| 61
18 写出靠谱的想象作文| 64
19 让人物对话更精彩| 67
20 “先声夺人法”写开头| 71
21“情景交融法”写结尾| 74
22 描写的三步骤：叙述、形容、比喻| 77
23 让人物进入自己的“角色”| 80
24 用“心跳图”梳理心理描写| 84
25 动用“五官”摄取素材| 87
26 从故事中挖出习作秘诀| 89
27 别具匠心的幽默*“吸睛”| 94
28 学会“换一种说法”| 98
29 “二次作文”要有“点睛”本领| 101 五年级│文章升格有秘诀
30 把“这一刻”写进文章| 108
31 “下水文”的魅力何在| 111
32 人物特点的扫描与聚焦| 114
33 “沉浸式”编写探险故事| 119
34 巧借偶发事件发掘作文素材| 123
35 还原生活场景妙写“趣味”| 125
36 叙事要有“曲折点”| 128
37 拒绝“万能过渡句”| 131
38 消灭作文“概括句”| 135
39 点面结合写场面| 138
40 交际语境让写作有源动力| 142
41 老题目的展开和深掘| 146
42 作文一定要有“正能量”吗| 152
43 不要让作文只停留在作文本上| 156 六年级│写出新意用妙招
44 从学会审题到尝试拟题| 162
45 “慢镜头”分解，巧写细节| 165
46 “特写镜头”避免作文“流水账”| 168
47 借物写人，一线串珠| 171
48 同一题目也能演绎不同的精彩| 175
49 借景抒情并非“造景抒情”| 178
50 逆向立意亦可求异出新| 180
51 破译精彩小说的密码| 184
52 作文中的“撒谎”与“虚构”| 189
53 作文语言需要怎样的“亮点”| 192
54 面面俱到与多角度描写| 196
55 “添枝加叶”让细节有画面| 199
56 “潜在读者”：让表达的意思更具体| 203
57 “外显读者”：让表达的动力更持久| 206
58 征文脱颖而出的奥秘| 209 后 记| 213
三年级│轻松起步讲方法
1 上一节作文预备课| 4
2 弹性框架理思路| 7
3 送个开头结尾又何妨| 10
4 把“写清楚”放在**位| 13
5 观察是一种可贵的能力| 16
6 “好词好句”并非万能| 19
7 用“漫话”的方式写外貌| 22
8 “活动作文”课该关注什么| 25
9 为模仿正名| 28
10 作文也需要“预习”| 31
11 寻找“公式”写童话| 34
12 就这样爱上了写日记| 39
13 让“静”物“动”起来的妙招| 44
14 为什么要写好“总分式”的段落| 47
15 “批”和“改”是两个概念| 51 四年级│从段到篇巧过渡
16 作文需要“生活秀”| 58
17 多问几个“怎么样”| 61
18 写出靠谱的想象作文| 64
19 让人物对话更精彩| 67
20 “先声夺人法”写开头| 71
21“情景交融法”写结尾| 74
22 描写的三步骤：叙述、形容、比喻| 77
23 让人物进入自己的“角色”| 80
24 用“心跳图”梳理心理描写| 84
25 动用“五官”摄取素材| 87
26 从故事中挖出习作秘诀| 89
27 别具匠心的幽默*“吸睛”| 94
28 学会“换一种说法”| 98
29 “二次作文”要有“点睛”本领| 101 五年级│文章升格有秘诀
30 把“这一刻”写进文章| 108
31 “下水文”的魅力何在| 111
32 人物特点的扫描与聚焦| 114
33 “沉浸式”编写探险故事| 119
34 巧借偶发事件发掘作文素材| 123
35 还原生活场景妙写“趣味”| 125
36 叙事要有“曲折点”| 128
37 拒绝“万能过渡句”| 131
38 消灭作文“概括句”| 135
39 点面结合写场面| 138
40 交际语境让写作有源动力| 142
41 老题目的展开和深掘| 146
42 作文一定要有“正能量”吗| 152
43 不要让作文只停留在作文本上| 156 六年级│写出新意用妙招
44 从学会审题到尝试拟题| 162
45 “慢镜头”分解，巧写细节| 165
46 “特写镜头”避免作文“流水账”| 168
47 借物写人，一线串珠| 171
48 同一题目也能演绎不同的精彩| 175
49 借景抒情并非“造景抒情”| 178
50 逆向立意亦可求异出新| 180
51 破译精彩小说的密码| 184
52 作文中的“撒谎”与“虚构”| 189
53 作文语言需要怎样的“亮点”| 192
54 面面俱到与多角度描写| 196
55 “添枝加叶”让细节有画面| 199
56 “潜在读者”：让表达的意思更具体| 203
57 “外显读者”：让表达的动力更持久| 206
58 征文脱颖而出的奥秘| 209 后 记| 213
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作者简介
崔蕾，教育硕士，高级教师，无锡市教学能手，优秀教育工作者，江苏省作家协会会员，现为无锡市扬名中心小学教师。发表散文近两百篇，著有《遭遇“差班”：一个班主任艰难而幸福的一年》《00后“熊娃”逆袭：巧妙应对班级管理新问题》《我们的小鬼班级》等书。许多学生在她的熏陶下爱上了阅读与作文，并在全国、市、区各级习作竞赛中获奖。
