信息技术时代的学习

前言 第1章 学习的本质 1.1 学习本质研究历史回顾 1.2 学习的本质：社会化 1.3 学习的本质：文化过程 第2章 学习科学研究的理论 2.1 学习科学的特征 2.2 学习科学的方法论 2.3 学习科学方法论总结 第3章 深层学习 3.1 深层学习的内涵 3.2 深层学习模式与实施 第4章 迷思概念及其转变 4.1 迷思概念的定义 4.2 迷思概念的成因 4.3 迷思概念的特性 4.4 诊断迷思概念的方法 4.5 迷思概念的转变 第5章 信息化学习环境 5.1 学习环境概述 5.2 相关学习理论 5.3 信息化学习环境概述 5.4 信息化学习环境设计 第6章 脚手架理论与支架式教学 6.1 脚手架理论 6.2 支架式教学模式 6.3 支架式教学的案例分析 第7章 促进有效学习的工具与学习支持 7.1 促进有效学习的支持策略 7.2 认知工具 7.3 学习支持技术 7.4 有效学习支持工具：思维导图 7.5 技术支持的应用案例 第8章 计算机支持的协作学习(CSCL) 8.1 CSCL的基本概念 8.2 CSCL的理论模型与应用设计 8.3 CSCL的研究进展 8.4 CSCL的应用案例 第9章 信息技术支持下的学习发展 9.1 从“技术导向”到“学习导向”的发展 9.2 信息技术支持下的教与学模式 9.3 开放式教学平台与资源 9.4 AR与人工智能技术 9.5 “后人类”的网络化学习 0章 信息社会与学习型组织 10.1 信息社会与学习型社会 10.2 学习型组织与共同体 10.3 学习型组织的要素与内涵 10.4 学习型组织的构建 参考文献