自动化专业学生创新能力培养模式研究

目录
前言
**章导论1
**节研究背景和现状1
一、研究背景1
二、政策导向2
第二节国内外研究现状综述3
一、国外研究现状3
二、国内研究现状4
第三节研究目标和内容6
一、研究目标6
二、研究内容6
第四节研究方法7
第二章相关概念及理论基础8
**节核心概念界定8
一、自动化专业8
二、创新能力11
三、培养模式15
第二节理论基础17
一、建构主义学习理论17
二、学生中心论19
三、能力本位论23
四、“做中学”理论25
五、多元智能理论27
六、人本主义学习理论29
第三节大学生创新能力培养的重要意义31
一、促进学生全面发展的需要31
二、提升学生实践能力的重要方面33
三、实现我国现代化人才培养的需求36
第三章国外大学生创新能力培养模式经验及启示42
**节美国大学生创新能力培养模式42
一、美国创新能力教育定位42
二、美国大学生创新能力培养体系43
三、美国大学生创新能力培养模式49
第二节英国大学生创新能力培养模式51
一、英国大学生创新教育思想51
目录二、英国大学生创新能力培养课程结构54
三、英国大学生创新能力培养方式58
四、英国大学生创新能力评价体系61
第三节美英两国大学生创新能力培养模式的启示62
一、创新教育思想强调学生独立思考62
二、建立完善的创新教育和评价体系65
三、创新教育的教学要和实践应用相结合66
第四章自动化专业学生创新能力培养的现状69
**节自动化专业学生创新能力培养方面的经验69
一、重视程度提升,迸发社会创新活力69
二、建立众创空间,创造创新基础71
三、技能特色展现,学生实践锻炼有效72
四、课程设置渗透创新理念,设置独立创新部门74
第二节影响自动化专业学生创新能力培养的因素76
一、影响自动化专业学生创新能力的理论因素76
二、影响自动化专业学生创新能力的现实因素78
第三节自动化专业学生创新能力培养方面的不足81
一、创新政策引导不足81
二、课程设置不合理82
三、教师综合能力创新能力有待提高83
四、学生在实践课程中表现的实践能力和创新能力不足85
五、学生参与创新比赛较少87
六、校企合作创新创业项目不多88
七、学校的社会关注力度不足90
第四节自动化专业学生创新能力培养存在问题的成因91
一、创新能力培养与社会经济结构优化认知脱节91
二、创新能力培养中对自动化专业学生时代使命感的培养不足92
三、对经济平稳健康发展和社会和谐稳定缺少危机意识94
第五章自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径96
**节自动化专业学生创新能力培养的主要模式96
一、“三元一体制”培养模式96
二、“1 2 1 以人为本”培养模式101
三、“学教研践”培养模式106
第二节自动化专业学生创新能力培养模式的保障措施111
一、转变教育思想观念,树立新的创新能力培养观念111
二、基于自动化专业实际,构建适应的课程体系113
三、采用创新教学方法,运用创新教学手段113
四、构建实践教学机制,建立实践平台117
五、注重个性化管理,构建开放共享的保障体系117
第三节自动化专业学生创新能力培养模式运行规则118
一、先进性规则118
二、真实性规则120
三、渗透性规则120
四、多元化规则121
五、系统化规则122
六、引领规则123
七、激励规则124
八、团队规则125
第六章自动化专业学生创新能力培养的实践127
**节我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足127
一、学校、专业简介127
二、我校自动化专业的办学定位、历史沿革与特色优势128
三、我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足129
第二节我校自动化专业学生创新能力培养的思路和举措129
一、我校自动化专业学生创新能力培养的思路129
二、我校自动化专业学生创新能力培养的具体举措131
第三节“电气控制与PLC”课程教研教改情况134
一、“电气控制与PLC”课程教研教改情况简介135
二、“电气控制与PLC”课程教学大纲137
三、“电气控制与PLC”综合性实验教学案例示例142
第四节我校自动化专业建设取得的成效151
一、师资队伍建设成效151
二、学生培养成效151
结语153
参考文献154