包邮(社版)XG在环境中看见儿童

让每个幼儿的童年充满趣味——在环境中看见儿童 **篇 儿童本位“趣”生活环境创设 一 “趣”生活环境的创设 （一）美食坊 （二）4D厨房 （三）班级生活环境 二 如何创设“趣”生活环境 （一）倾听幼儿心声 （二）回归生活，追随自然 （三）重视课程与生活环境的同构 （四）生活环境追随幼儿的发展，呈现动态变化 三 家园配合，助力幼儿“趣”生活 （一）成立家委会、伙委会 （二）家长资源管理 （三）社区资源管理 四 “趣”生活环境创设的思考 （一）生活环境的创设 加满足幼儿的真实需求 （二）生活环境中 能凸显儿童的主体性 （三）教师观察幼儿行为的意识得到了提升 第二篇 儿童本位“趣”游戏环境创设 一 “趣”游戏环境创设的意义和作用 二 “趣”游戏环境组织与实施 （一）区角游戏 （二）户外游戏 （三）相关案例 第三篇 儿童本位“趣”学习环境创设 一 学习环境创设初探——公共区域环创的实践 （一）营造有生命、有灵气的公共环境 （二）幼儿经历创作全过程，获取关键经验，诱发深度学习 二 班级学习环境创设梳理 （一）学习环境内容实用 （二）学习环境创设以幼儿为主体 （三）学习环境追随幼儿的发展，呈现动态变化 （四）学习环境的创设促进幼儿能力的发展 三 学习环境创设中的收获 （一）学习环境内容 加贴近幼儿需求 （二）学习环境儿童本位痕迹 加凸显 （三）教师创设学习环境的能力得到了提升 第四篇 儿童本位“趣”运动环境创设 一 运动环境创设初探 二 运动环境创设梳理 （一）厘清概念，明确运动环境对幼儿整体发展的重要性及意义 （二）理论学习，梳理思路与方法 （三）梳理成果的总结呈现 三 运动环境创设过程的开展 （一）运动环境的创设满足幼儿的真实需求 （二）运动环境追随幼儿的发展，呈现动态变化 （三）固化研讨模式，提升教师运动技能与素养 四 运动环境创设中的收获 （一）环境真正为幼儿发展服务