包邮中国教育督导报告 (2024)

Ⅰ 总报告 1中国县域义务教育优质均衡发展报告 ——基于2023年义务教育优质均衡督导评估工作的分析 国家教育行政学院教育督导与评价研究中心／001 一 县域义务教育优质均衡发展督导评估政策分析／003 二 2023年县域义务教育优质均衡发展督导评估工作进展情况／015 三 2023年督导评估发现当前义务教育优质均衡发展面临的挑战／042 四 以督导评估推进县域义务教育优质均衡发展的对策建议／050 Ⅱ 分报告 2地方政府推进县域义务教育均衡发展的经验与启示 ——基于133份国家义务教育基本均衡发展督导检查反馈意见的分析 赖长春／064 3县域义务教育优质均衡发展督导评估的政策演进及展望 王钰彤 张宁娟／082 Ⅲ 专题篇 4完善督导体系支撑教育强国建设加快推进 杨小敏 韩晴 支凤华／096 5我国督学资格制度建立的必要性、可行性与路径构想 樊平军 赵静／111 6历史制度主义视域下我国教育督导政策的演进逻辑与改进路径 郭璨 樊平军／127 7中小学学校领导力数字化监测与督导运用 刘云生／141 8县域教育发展水平监测评价：背景、内涵和路径 朱福建 季诚钧／153 9学生欺凌防治的教育督导机制探究 顾勇革 李改／175 Ⅳ 比较与借鉴篇 10英国高等教育监督与评价体系及启示 张浩力 王敬红 毛建荣／186 11法国教育督导制度的演进、特点与启示 聂岸远／202 Ⅴ 实践篇 12聚优培强 能督善导 ——县级责任督学队伍建设的沈阳实践 辽宁省沈阳市人民政府教育督导室／213 13义务教育优质均衡发展督导评估的南昌经验 江西省南昌市教育局／222 14廊坊市区域教育质量监测改革创新的几点举措 河北省廊坊市教育局／230 15聚焦“人”督之本，夯实教育根基 ——打造包头市教育高地“有解思维” 内蒙古包头市教育局／237 16由关注“一片森林”向关注“每一棵小树”转变 ——深圳市宝安区开展优质班级评估 深圳市宝安区教育局／245 附录一 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》／253 附录二 教yu 部《幼儿园督导评估办法》／260 Abstract／270 Contents／274