包邮自我指导学习：挑战卓越

**章 自我指导学习的理论基础
什么是自我指导学习
相关研究如何支持SDL
SDL课程计划的主要原则
SDL的关键要素
SDL的实施阶段
第二章 SDL教学基本结构
界定课程
扩大学习选择，创设学习环境
形成独立思考的技能
协商学生的学习协议
确立评价方法
第三章 再思学生的学程
重要的计划步骤
理解SDL的各个阶段
将各阶段与年级水平相联系
指明课程结果
发展自我管理课程单元
学生计划的学程和课题
关注能力和挑战
第四章 设计课和课题
设计课的几个原则
设计学习独立事件
创造经历
促进研究
鼓励生产
把学生纳入课题计划之中
第五章 教授独立思维
鼓励探究和发挥主动性
开发问题解决的技能
使用方法框架：调查和行动
培养方法思维和态度
第六章 协商学生的学习协议
第七章 激励和赋权
第八章 学生成绩评价
第九章 追求一个完美的计划
资料A 你现在教的SDL到哪种程度了
资料B 你达到了哪种自我指导水平——一种自我评价工具
资料C 论文写作过程
资料D 综合的SDL单元——涉及的活动种类
资料E SDL的内部状态
资料F 取样程序模板
资料G 指南、陷阱和加强剂
资料H 支持小组或三人小组
资料I 学生工作日志样本
资料J 学生众多学习途径节选
参考文献
作者简介