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五官科护理-(第2版)(供护理.助产.涉外护理专业用)

五官科护理-(第2版)(供护理.助产.涉外护理专业用)

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图文详情
  • ISBN:9787117097093
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:210
  • 出版时间:2008-01-01
  • 条形码:9787117097093 ; 978-7-117-09709-3

本书特色

《五官科护理》是由全国卫生职业教育教学指导委员会、卫生部教材办公室组织编写的“十一五”规划教材之一,是中等卫生职业教育护理专业的一门重要专业课程。 本教材供全围中等医学院校三年制护理专业使用。

内容简介

《全国中等卫生职业教育卫生部十一五规划教材?五官科护理》是由全国卫生职业教育教学指导委员会、卫生部教材办公室组织编写的“十一五”规划教材之一,是中等卫生职业教育护理专业的一门重要专业课程。

目录

**篇 眼科护理 **章 眼的应用解剖生理 **节 眼球 第二节 视路 第三节 眼附属器 第二章 眼科护理概述 **节 眼科疾病与护理的基本特征 第二节 眼科护理评估 第三节 眼科病人常用护理诊断 第四节 眼科手术病人的常规护理 第五节 眼科护理管理 第三章 眼科常见疾病病人的护理 **节 眼睑病与泪器病病人的护理 第二节 结膜病病人的护理 第三节 角膜病病人的护理 第四节 青光眼病人的护理 第五节 白内障病人的护理 第六节 葡萄膜病与视网膜病病人的护理 第七节 屈光不正、斜视和弱视病人的护理 第八节 眼外伤病人的护理 第九节 盲与低视力病人的康复与护理 第二篇 耳鼻咽喉科护理 第四章 耳鼻咽喉的应用解剖生理 **节 鼻的应用解剖生理 第二节 咽的应用解剖生理 第三节 喉的应用解剖生理 第四节 气管、支气管及食管的应用解剖生理 第五节 耳的应用解剖生理 第五章 耳鼻咽喉科护理概述 第六章 耳鼻咽喉科常见疾病病人的护理 第三篇 口腔科护理 第七章 口腔颌面部的应用解剖生理 第八章 口腔科护理概述 第九章 口腔科常见疾病病人的护理 实践指导 五官科护理教学大纲
展开全部

节选

bsp;《五官科护理》是由全国卫生职业教育教学指导委员会、卫生部教材办公室组织编写的
“十一五”规划教材之一,是中等卫生职业教育护理专业的一门重要专业课程。本教材供全
国中等医学院校三年制护理专业使用。
    本书在编写过程中,坚持“以人为本,以人的健康为中心,以护理程序为基本框架,彰显
现代整体护理理念”的指导思想;贯彻“以服务为宗旨,以岗位需求为导向,以职业技能培养
为根本”的原则;强调“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)、“五性”(思想性、科学性、先进
性、启发性、适用性)。适应卫生职业学校专业教学和五官科护理事业发展的需要,理论知识
以“必需、够用”为度,并注意反映国内外临床护理的新进展、新技术;护理知识以“必知、应
用”为主旨,注重培养学生的技术应用能力和实际操作能力;素质教育强调以病人为主体、以
护理为中心,将五官科护理向预防、保健、康复、社区及家庭护理服务等领域延伸,注重培养
学生的现代整体护理观念;围绕岗位需求,紧密结合实践,与职业教育考试、国家执业护士资
格考试接轨,保持教学与I临床的“零距离接触”,竭力培养融知识、能力与良好职业素质为一
体的技能型人才。
    本教材的特点是:①按病情对应护理程序的方法,小病护理包含护理评估、护理诊断及
合作性问题和护理措施,大病护理还包含护理目标和护理评价;②将“治疗要点”单列,使护
理评估更为全面,护理诊断更为准确;③将健康指导纳入护理措施,更加贴近临床实践,蕴含
r人文关怀内容;④关注护理新理论、新技术、新发展,增加了“眼科、耳鼻咽喉科、口腔科疾
病和护理的基本特征”、“干眼症病人的护理”、“盲与低视力病人的康复及护理”、“突发性聋
病人的护理”、“牙拔除术病人的护理”、“口腔疾病的预防与健康教育”等新内容;⑤为提高学
生的学习兴趣、学习效果和实践操作技能,书中穿插运用小贴士,每章节配备了练习题,并在
全书末集中编人了实践指导部分。
    本书在编写过程中,得到了各位编委及其单位领导的鼎力协助以及同行专家的热情指
导,在此向他们表示*诚挚的谢意。
    由于编撰水平与经验有限,本书难免存有不妥之处,恳请广大师生及同行不吝赐教。
    李  敏
    2008年1月

第五章耳鼻咽喉科护理概述
    **节耳鼻咽喉科疾病与护理的基本特征
    (一)耳鼻咽喉科疾病的基本特征
    耳鼻咽喉诸器官在解剖结构上相互通连,在组织上(内衬黏膜)相互延续,因而罹患疾病
时常相互累及,如急性鼻炎可并发急性化脓性鼻窦炎、急性咽炎、喉炎及急性中耳炎等。耳
舁口囚喉渚器官与整个机体有着,广泛而密切的联系,局部患病常伴有全身改变,全身疾病也常
引发局部表现,如慢性扁挑体炎呵产生风湿热、关节炎、风湿性心脏病、肾炎等并发症,被视
为全身感染“病灶”之一,而高血压、血液病病人常可发生鼻出血。
    耳鼻咽喉诸器官均为细小的腔洞,结构精细,位置深在,在诊治过程中需要掌握一定的
操作方法。由于耳鼻咽喉所处的特殊位置以及解剖特点,临床上急症多而凶险,如鼻出血、
气管、食管异物、喉阻塞及耳源性颅内并发症等。如不及时救治,可引起严重后果,甚至威胁
病人的生命。耳鼻咽喉诸器官具有听觉、平衡、嗅觉、呼吸发声和吞咽等重要功能,而这些功
能又与生命活动密切相关,因而病人常有压抑、焦虑、烦躁、甚至恐惧等不良情绪,心理负担
较重,影响生活、工作与学习。
    (二)耳鼻咽喉科护理的基本特征
    要求护理工作者了解耳鼻咽喉科疾病的基本特征,具备扎实的专科护理理论知识、敏锐
的观察力、娴熟的专科治疗操作技能以及抢救配合的能力,还应具备强烈的责任感和同情
心,具有一定的心理护理能力。
    在工作中,培养自己严谨的工作态度,树立整体护理观念,重视病情观察,工作耐心、仔
细,体贴病人,鼓励病人树立战胜疾病信心,更好地配合护理治疗,同时还应对病人进行相关
的健康指导,以利疾病早日康复。
    第二节耳鼻咽喉科护理评估
一、耳鼻咽喉科病人的常见症状
    1.鼻塞  系鼻腔气流阻力增大。由鼻腔内分泌物增多或鼻黏膜充血、增生肥厚以及鼻
腔内的新生物等原因引起。鼻塞分为持续性、问歇性、交替性三种,也有单侧或双侧之分,常
伴有嗅觉障僻、鼻音重、耳呜耳闷、头昏头痛等症状。
    2.鼻漏指鼻内分泌物外溢。山于原因不同,鼻漏多为水性、黏液性、脓性及血性等。
 水性鼻漏多见于急性鼻炎早期和变应性鼻炎,脑脊液鼻漏多发生于外伤或手术后;黏液性鼻
漏见于急性鼻炎恢复期及慢性鼻炎;脓性鼻漏常见于化脓性鼻窦炎;血性鼻漏主要由鼻部肿
瘤、鼻腔异物及外伤等引起。
    3.鼻出血由于鼻部本身疾病或全身疾病,引起的鼻腔血液流出。病因不同,鼻出血
的轻重程度也不同。
    4.嗅觉障碍临床上表现为嗅觉减退、嗅觉丧失、嗅觉过敏及嗅觉倒错等,又可分为呼
吸性、感受性两种类型。
    呼吸性嗅觉减退是由于进入鼻腔气流阻力或方向改变,呼吸气流达不到嗅区黏膜所致,
多见于鼻甲肥大、鼻内肿物、气管切开等。
    感受性嗅觉减退或消失是由于嗅觉神经末梢、嗅觉中枢病变所致。多见于萎缩性鼻炎、
脑血管病变或脑肿瘤等。
    5.咽痛是咽喉疾病*常见的症状之一。咽部炎症、特异性感染、肿瘤及某些全身性
疾病如白血病等均可引发咽痛。严重的咽痛可放射至耳部,影响吞咽,给病人带来很大的
痛苦。
    6.咽感觉异常指咽部除疼痛之外的所有不适感觉,如异物感、干燥、蚁行、堵塞、紧束
等异常感觉,可由器质性或功能性因素引起。
    7.吞咽困难常指难以吞咽或不能吞咽。可分为阻塞性、神经性和功能性三种。阻塞
性者常见于机械性狭窄;神经性者多发生于咽肌麻痹;功能性者由于咽痛引起。
    8.打鼾睡眠时软腭、舌根处的软组织随呼吸气流颤动产生节律性声音。多见于上呼
吸道狭窄或某些全身性疾病,如肥胖、内分泌紊乱等。
    9.声音嘶哑简称声嘶。是喉部常见和特有的症状。视病变的程度,声嘶轻重不一。
其中炎症为*主要的病因,而创伤、异物、肿瘤、神经麻痹等也可引起。
    10.呼吸困难是许多疾病的一种常见症状。一般分为吸气性、呼气性、混合性三种类
型。喉源性呼吸困难多为吸气性,常由喉部炎症、水肿、异物、外伤及肿瘤等引起。
    儿.耳漏又称耳溢液。是指外耳道内聚积有异常分泌物。脓性及粘脓性者多见于
急、慢性化脓性中耳炎;无色水状者应警惕脑脊液耳漏。
    12.耳聋即听力下降。根据病变部位可将耳聋分为传导性聋(外耳和中耳病变)、感
音神经性聋(内耳、听神经或听觉中枢的病变)及混合性聋(耳部整体受累)。根据耳聋的程
度将其分为轻、中、重和全聋。婴幼儿期双耳重度耳聋可致聋哑。
    13.耳鸣是听觉功能紊乱所致的一种常见症状,多为主观性,病人常感到耳内有呜
声,而周围环境并无相应的声源。耳鸣多由耳部病变引起,也可为全身(如心血管系统、神经
系统和内分泌系统等)疾病所致。
    14.眩晕是一种伴有运动性或位置性幻觉的头晕。有前庭性(主要是内耳疾病和颅
内病变引起)和非前庭性(颈椎病、某些眼病及心血管疾病、内分泌疾病等引起)两类。常见
外周前庭病变,可伴有耳聋、耳鸣、眼球震颤及恶心呕吐等症状。大多数存在病理性原因,少
数功能性者见于登高性眩晕、晕动病等。
二耳鼻咽喉科常用检查
(一)检查的基本要求
耳鼻咽喉诸器官位于颅面深处,孔小洞曲,不易直视,因而需使用专门的检查器械和良
 好的照明才能进行检查。
    1.检查室的设置检查室内宜稍暗,应备有立灯、检查椅、转凳、检查器械、用后的器械
盛具、酒精灯、痰盂。还应准备常用的敷料和药品,如纱布、棉球、棉签、1%麻黄碱滴鼻液、
1%丁卡因等。
    3.检查体位受检者多选坐位,上身略前倾。检查过程中应根据需要调整病人的头
位,小儿不能配合检查时,应由家属或医护人员将小儿抱持,夹紧患儿双腿,一手环抱固定患
儿的上肢和身体,另一手固定其头部。注意动作要轻柔,避免惊吓患儿。



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