包邮教师核心能力论(2007/7)

**章 教师核心能力的研究背景**节 教师核心能力研究的现实意义一、教师核心能力研究的必要性二、教师核心能力研究的理论与实践意义第二节 国内外对教师核心能力的相关研究一、国外对教师核心能力的相关研究二、国内对教师核心能力的相关研究第三节 关键术语和研究范围的界定一、关键术语的界定二、若干相关范畴的比较三、对教师核心能力的研究范围界定第二章 教师核心能力的概念及其阐释**节 教师能力概述一、不同语境下的“能力”定义二、教师能力的多元解读与教育学理解第二节 教师核心能力的概念一、教师核心能力的教育学存在二、教师核心能力的概念三、教师核心能力的内涵四、教师核心能力的多元基础第三节 教师核心能力的理论论证和实验印证一、建构主义教育理论之论证二、主体问性理论之论证三、三维结构的反映模式之论证四、基础教育改革实验研究之印证第三章 教师核心能力的功能及其发挥**节 教师核心能力的构成要素一、要素的意义二、教师核心能力的构成要素第二节 教师核心能力的功能一、教师核心能力功能评判的多主体性二、考察教师核心能力功能的视角三、教师核心能力的功能第三节 教师核心能力功能的发挥一、教师核心能力功能发挥的基本目的二、教师核心能力功能发挥的主要领域三、教师核心能力功能发挥的主要影响因素与效益简析四、教师核心能力功能发挥的保障条件第四章 教师核心能力的发展**节 教师核心能力发展的内在动力一、教师核心能力发展的内在动力二、教师核心能力发展的主要特征三、教师核心能力发展过程中应处理好的几对矛盾关系第二节 教师核心能力发展的制约因素一、教师核心能力发展的内部制约因素二、教师核心能力发展的外部环境第三节 教师核心能力发展的主要途径一、教师核心能力发展的主要方式二、教师核心能力发展的主要途径第五章 教师核心能力与教师管理的变革**节 对传统教师管理模式的反思一、教师管理的现状与困境二、教师管理问题归因第二节 对教师管理若干新理念的认识一、一般教师观：依靠教师核心能力二、教师伦理观：重视教师责权主体三、教师管理观：引导教师自主管理四、教师评价观：指向教师核心能力第三节 新型教师管理模式的建构一、新型教师管理模式的内涵与特征二、新型教师管理模式的合理性三、新型教师管理模式的理论基础四、新型教师管理模式的现实意义五、新型教师管理模式的运行策略结语参考文献后记