包邮课堂评估-一种简明的方法

第1章　课堂作为评估的环境
　　评估的目的
教师做评估的目的很多，因为他们经常需要做很多的决定。回顾洛佩茨女士在一个工作日里所做的决定，我们就能理解教师们进行评估的多方面的目的。本章接下来的篇幅将集中探讨为了稳定课堂秩序、计划教学和实施教学、安排学生的分组、提供反馈和激励、诊断学生问题、评判学生学业状况等目的而进行的评估和评估策略。
　　稳定课堂秩序
建立和维持课堂的秩序是经常被忽略的评估目的。教室是一个复杂的社会环境，在这里，人们通过多种方式互相交流。因为课堂既是活跃的社交场所，也是学习的场所，命令、纪律和协作是必不可少的。因此，帮助学生学习和维持课堂秩序是密切相联的，教和学要想成功，纪律必不可少。选择玛莎而不是马特去将便条交给校长，调整座位让比尔和莱若伊分开，洛佩茨女士是为了维持和稳定课堂的秩序。洛佩茨女士允许南蒂单独去医室所显示了她对南蒂的信任。另一方面，罗斯不断打扰课堂、随便讲话必须得告诉他父母；拉尔夫辱骂老师、和同学打架，被赶出了课堂；为了让轲穆融入班集体，洛佩茨女士在轲穆没有举手的情况下也叫她回答问题。所有这些都是她为建立并稳定课堂这个社交和学习环境做出的努力。
　　计划教学并实施教学
洛佩茨女士的决定集中在计划教学和实施教学上。这不奇怪，因为教学本来就是课堂的主要活动。洛佩茨女士关于教学的决定可以归为两类：计划方面的决定和过程/教学方面的决定。选定第二天的教学内容、为科学单元的教学准备天文方面内容的幻灯片、决定再花两天时间在诗歌档案上、布置某一科的家庭作业，这都是洛佩茨女士为未来的教学活动所做的计划。
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