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图文详情
  • ISBN:9787303098361
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:203
  • 出版时间:2009-04-01
  • 条形码:9787303098361 ; 978-7-303-09836-1

本书特色

为什么我们总是对教育充满困惑之问?是因为外在的欲求与迷障令我们不知不觉偏离了教育的原本之道,让我们以尊重生命的心灵之爱,使教育回归人性、回归生命、回归真善美的本然。

内容简介

【上篇】
  教育之问
  教育的任务,不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求,把他们修剪得整齐划一,而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和各自所需要的不同的养分,去激发他们自由地、主动地、快乐地成长;教师的职责,也不只是教导孩子做功课或练技能,而是指导一个个有生命的人发挥全部能力去充实自我,去创造*完美的生活。每一个孩子都是哥伦布,总把我们带向新大陆……
【中篇】
 教育之道
 教育者只有从高高的圣坛上走下来,以一颗由衷地尊重、欣赏、信任、好奇的爱心来对待每一个儿童,才能真正创造教育的奇迹,并在给孩子带来自由快乐学习体验的同时,也给教育者自身带来工作的成就感与幸福感。珍爱生命、尊重生命的法则,这才是教育真正的灵魂和根基所在。
【下篇】
 教育之术
 教育是伴随着人的生命成长历程而展开的一条从小到大的系统主线,而决定这种主线内在轨迹的是学习者的生命主体需求。这就像一株植物的成长,萌芽期该做什么,秧苗期该做什么,开花期该做什么,结蕊期该做什么,都是由植物的本身特性告知园丁并被遵照培育的,而不是凭园丁的主观臆想盲目行事。

目录

上篇 教育之问
 一、中国教育怎么了?
 二、教育到底是个什么东西?
 三、教育,教什么?育什么?
 四、中国教育改革,路在何方?
中篇 教育之道
 一、教育的真谛:珍爱生命,遵从生命的自然法则
 二、教育的使命:关怀人性,让每一个人成为*好的自己
 三、教育的内涵:培植文化,构建真善美的心灵家园
 四、教育的归结:引导生活,打造可持续发展的幸福人生
下篇 教育之术
 一、理清主线:统整规划0~18岁持续一贯制教育行动纲领
 二、拓展局面:建立学校、家庭、社会三位一体教育联动机制
 三、关注焦点:加强农村、职业、父母、国学等薄弱环节教育
 四、温馨小贴士:让我们每个人都做好教育系统中的自己
参考书目
后记
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节选

《中国教育问道》主要内容是:【上篇】教育之问,教育的任务,不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求,把他们修剪得整齐划一,而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和各自所需要的不同的养分,去激发他们自由地、主动地、快乐地成长;教师的职责,也不只是教导孩子做功课或练技能,而是指导一个个有生命的人发挥全部能力去充实自我,去创造*完美的生活。每一个孩子都是哥伦布,总把我们带向新大陆……
【中篇】
教育之道
教育者只有从高高的圣坛上走下来,以一颗由衷地尊重、欣赏、信任、好奇的爱心来对待每一个儿童,才能真正创造教育的奇迹,并在给孩子带来自由快乐学习体验的同时,也给教育者自身带来工作的成就感与幸福感。珍爱生命、尊重生命的法则,这才是教育真正的灵魂和根基所在。
【下篇】
教育之术
教育是伴随着人的生命成长历程而展开的一条从小到大的系统主线,而决定这种主线内在轨迹的是学习者的生命主体需求。这就像一株植物的成长,萌芽期该做什么,秧苗期该做什么,开花期该做什么,结蕊期该做什么,都是由植物的本身特性告知园丁并被遵照培育的,而不是凭园丁的主观臆想盲目行事。

作者简介

王晓燕,浙江全能教育研究院院长,从事教育研究二十余年,涉足幼儿教育、亲子教育、家庭教育、社会教育等多方面实践领域,具有广阔的教育视野和丰富的研究成果。

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