教育心理学

**部分 学习的本质学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验学习就是S-R的建立——华生的恐惧情绪习得实验学习即强化——斯金纳的操作条件反射实验学习即模仿——班杜拉的榜样学习实验学习即顿悟——苛勒的顿悟学习实验从S-R到S-O-R——托尔曼的认知地图和潜伏学习实验发现中学习——布鲁纳的认知学习实验有意义的接受学习——奥苏伯尔的先行组织者认知实验第二部分 学习的记忆与认知策略遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验记忆中的自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验不会遗忘的记忆——运动技能保持实验记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验分门别类中记忆——组织策略的实验寻求意义——精细加工策略的实验第三部分 学习中的迁移共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验通过评价促进迁移——加泰勒的认知策略迁移实验影响学习迁移的条件——促进迁移的实验第四部分 问题解决与创造力培养习惯的危害——陆钦斯的心理定势实验火柴盒是烛台——邓克尔的功能固着实验专家为什么更擅长解决问题——蔡等人的专家与新手实验从相似处找答案——吉克和霍利约克的类比策略实验第五部分 道德学习道德认知发展的阶段性——柯尔伯格的道德两难实验冲突改变态度——费斯廷格的认知失调实验怎样培养孩子的亲社会性——斯陶布的亲社会行为培养实验怎样才能乐于助人——利他行为影响因素实验如何提高儿童的抗拒诱惑能力——抗拒诱惑能力培养的实验延迟满足的作用——米斯切尔的延迟满足实验攻击性从何而来——班杜拉的儿童攻击性行为实验第六部分 教育中的期望、表扬与批评期望导致结果——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验有无反馈大不同——学习反馈效应实验表扬与批评的妙用——赫洛克等人的表扬与批评实验具体的评语更有效——佩奇的评价实验第七部分 学习中的动机因素动机即内驱力——赫尔等人的内驱力实验动机即对结果的期待——托尔曼的期待价值理论实验我们能控制自己的命运吗——罗特的控制点实验个体对结果的归因方式影响行为——韦纳等人的归因理论实验对能力的信念影响行为——班杜拉等人的学习效能实验狗为什么变得绝望——赛里格曼的习得性无助实验目标设置对学习的影响——杨博民的射击训练实验