口语基础与实训

本书特色

本书作为中等职业教育“十一五”规划教材，在重“学”口语基础知识的同时，强调“习”在口语学习上的重要作用；体现中职生的学习特点，把学习的趣味性、实用性与知识性、科学性相结合，使口语学习避免枯燥泛味；兼顾各方言区学生和各种学生类型的不同来安排知识和实训，尽量考虑到各种学生的个性特点来设计教材内容；本教材由多位中职学校的口语教学一线优秀教师执笔编撰，能结合多年丰富的教学经验进行教材的体例编排和内容、习题的设计。

内容简介

口语主要表现为普通话及口语应用(口才)两方面内容。口语学习的方法应该是知识与实训并重，也就是说，了解口语的知识和技巧是学习口语的基础，但口语是一种能力，其技巧的掌握和能力的提高，需要通过实训甚至是强化训练才能实现。
本书从普通话与口语应用两部分的知识和技巧进行阐述，较具特色的是每个章节都设计了一系列有序、有趣、有效的训练题和实训方案，讲、练无缝结合，方便学校和培训机构开展有效的口语教学。
本书的**部分共有五讲，包括普通话概念、汉语拼音、语流音变、方音方言辨正及普通话水平测试，五讲中又都设计系列的实训题目和方案；第二部分共有五练，包括朗读与宣讲、说明与介绍、发言与讨论、演讲与辩论和赛会主持，这五练着眼学生口语应用能力的提升，并强调口语在职业情景中的应用，充分体现职业教育规划教材的特点。
本书适合作为中等职业学校的教材，也适合培训机构和自学者使用。

节选

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插图：**讲　普通话的概念**节　普通话概述一、普通话的定义汉民族共同语已经经历了相当长的历史时期，从春秋时期的“雅言”开始，先后历经“通语”、“正音”、“官话”、“国语”以及当前使用的名称“普通话”等几个阶段。首次出现“普通话"这个词是什么时候呢？“普通话”这个词早在清末就出现了。1902年，曾有人向学者吴汝纶建议中国应该推行国语教育来统一语言，在谈话中就曾提到“普通话”这_名称。1906年，学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为。‘国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”20世纪30年代，瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中也提到“普通话”一词：“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结尾的