包邮现代思想政治教育学范畴研究

序言**章 导论一、现代思想政治教育学范畴和基本范畴的研究现状综述二、本书的创新之处三、现代思想政治教育学范畴研究的基本思路和框架结构四、现代思想政治教育学范畴研究的方法1.辩证的矛盾分析方法2.逻辑与历史相一致的方法3.从抽象上升到具体的方法4.分析和综合的方法五、现代思想政治教育学范畴研究的意义1.有助于促进现代思想政治教育学的科学化进程2.有助于揭示思想政治教育的规律3.有助于构建现代思想政治教育学科理论体系4.有助于增强思想政治教育的实效性和科学性第二章 现代思想政治教育学范畴的含义、类型及内在关系一、从亚里士多德到列宁：逻辑范畴形成与发展的历史嬗变1.亚里士多德、康德和黑格尔的逻辑范畴思想2.马克思、恩格斯和列宁的逻辑范畴思想二、范畴与现代思想政治教育学范畴1.范畴的含义2.现代思想政治教育学范畴的含义3.现代思想政治教育学范畴与规律的联系和区别4.现代思想政治教育学范畴同现代思想政治教育学概念、哲学范畴、教育学范畴的关系三、现代思想政治教育学范畴的类型及内在关系1.现代思想政治教育学范畴的类型2.现代思想政治教育学范畴的内在逻辑关系3.作为核心范畴的思想政治教育及其相关一般范畴的概念辨析第三章 现代思想政治教育学范畴的逻辑特征与逻辑功能一、现代思想政治教育学范畴的基本逻辑特征1.客观性2.辩证性3.抽象性4.阶级性二、现代思想政治教育学范畴的主要逻辑功能1.认识功能2.方法功能3.构建功能第四章 现代思想政治教育学一般范畴的建构原则及内在联系一、现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵二、建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的原则1.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的根本原则2.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的一般原则三、现代思想政治教育学一般范畴的内在逻辑联系1.基础理论维：思想政治教育的基本矛盾、现代思想政治教育学的研究对象、思想政治教育的灌输原则2.价值认识维：思想政治教育价值、思想政治教育目标、思想政治教育内容3.教育过程维：思想政治教育客体、思想政治教育环境、思想政治品德形成发展过程、思想政治教育过程、思想政治教育机制、思想政治教育评价4.对偶范畴维：理论与实践、表扬与批评、主导性与多样性、继承与创新5.方法载体维：心理咨询、自我教育、思想政治教育载体、网络思想政治教育第五章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：基础理论维一、思想政治教育的基本矛盾1.思想政治教育基本矛盾的含义及作用2.思想政治教育基本矛盾运行中教育者与受教育者之间的辩证关系3.研究这个一般范畴的意义二、现代思想政治教育学的研究对象1.现代思想政治教育学研究领域中的特殊矛盾2.现代思想政治教育学研究对象的确立3.研究这个一般范畴的意义三、思想政治教育的灌输原则1.思想政治教育灌输原则的含义及作用2.思想政治教育灌输原则的理论依据3.研究这个一般范畴的意义第六章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：价值认识维一、思想政治教育价值1.思想政治教育价值的含义及基本特征2.思想政治教育价值的类型3.研究这个一般范畴的意义二、思想政治教育目标1.思想政治教育目标的含义、类型、特点及作用2.确立思想政治教育目标的主要依据3.研究这个一般范畴的意义