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5年级数学 下-人教版-名师点拨课课通-教材全解析

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  • ISBN:9787564119799
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:320
  • 出版时间:2009-12-01
  • 条形码:9787564119799 ; 978-7-5641-1979-9

本书特色

《名师点拨课课通:5年级数学下(配人教版)》是由东南大学出版社出版的。

内容简介

亲爱的老师、家长和学生朋友,呈现在您面前的这套“名师点拨”丛书是一套紧密联系师生教、学过程的助学读物。在全国广泛推行新课程改革的背景下,我们特地组织省内一批工作在教学一线的特、高级教师,编写了这套与“义务教育课程标准实验教科书”相匹配的教辅丛书,旨在弘扬课改精神,帮助师生扫除教学、学习中的障碍。它具有以下三大特色:
内容新颖。本丛书以课标*新教材为蓝本,充分体现新课程标准的指导思想,紧扣教材,层层深入,讲解、例释、练测三位一体,力求在内容讲解和训练中渗透“知识和能力”、“过程和方法”以及“情感态度和价值观”。丛书栏目设置科学新颖,融入了大量具有时代气息和贴近生活实际的新材料。书中选用的题型都是按照*新小升初或者中考要求精心设计的,让读者超前介入,耳目一新。
讲解透彻。本丛书能够紧紧地把握教材,既细致入微地讲解教材,又不拘泥于教材,深入浅出。重点难点详细讲析,基本问题讲解透彻。通过一个知识点的讲解,可以延伸到知识背景、专题、特例、反例等等。并且特别注重知识“点”与“面”的联系,“教”与“学”的联系。
点拨到位。本丛书能围绕重点,突破难点,引发思考,启迪思维,点拨到位。在问题设置上注重典型性,避免随意性;注重迁移性,避免孤立性。实现由知识到能力的过渡,既有思路点拨又有解题过程,使学生能够举一反三,变通训练,总结规律,从而培养学生求异思维和创新思维的能力。

目录

**单元 图形的变换
 **课时 轴对称
 第二课时 旋转
 第三课时 欣赏设计
 **单元测试卷
第二单元 因数与倍数
 **课时 因数和倍数
 第二课时 2、5的倍数的特征
 第三课时 3的倍数的特征
 第四课时 质数和合数
 第二单元测试卷
第三单元 长方体和正方体
 **课时 认识长方体
 第二课时 认识正方体
 第三课时 长方体、正方体表面积
 第四课时 体积和体积单位
 第五课时 长方体、正方体的体积计算
 第六课时 体积单位间的进率
 第七课时 容积和容积单位
 第三单元测试卷
第四单元 分数的意义和性质
 **课时 分数的产生及分数的意义
 第二课时 分数与除法
 第三课时 真分数和假分数
 第四课时 分数的基本性质
 第五课时 *大公因数
 第六课时 约分
 第七课时 *小公倍数
 第八课时 通分
 第九课时 分数和小数的互化
 第四单元测试卷
期中测试卷
第五单元 分数的加法和减法
 **课时 同分母分数加、减法
 第二课时 异分母分数加、减法
 第三课时 分数加、减混合运算
 第四课时 分数加、减法的简便运算
 第五单元测试卷
第六单元 统计
 **课时 众数
 第二课时 复式折线统计图
 第六单元测试卷
第七单元 数学广角
 第七单元测试卷
第八单元 总复习
 **课时 复习因数与倍数
 第二课时 复习分数意义和性质
 第三课时 复习分数加法和减法
 第四课时 复习空间与图形
 第五课时 复习统计
期末测试卷
参考答案
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节选

《名师点拨课课通:5年级数学下(配新课标人教版)》不仅力求内容取胜,而且注重形式领先。亲爱的老师、家长和学生朋友,呈现在您面前的这套“名师点拨”丛书是一套紧密联系师生教、学过程的助学读物。在全国广泛推行新课程改革的背景下,我们特地组织省内一批工作在教学一线的特、高级教师,编写了这套与“义务教育课程标准实验教科书”相匹配的教辅丛书,旨在弘扬课改精神,帮助师生扫除教学、学习中的障碍。它具有以下三大特色:内容新颖。本丛书以课标*新教材为蓝本,充分体现新课程标准的指导思想,紧扣教材,层层深入,讲解、例释、练测三位一体,力求在内容讲解和切I练中渗透“知识和能力”、“过程和方法”以及“隋感态度和价值观”。丛书栏目设置科学新颖,融入了大量具有时代气息和贴近生活实际的新材料。书中选用的题型都是按照*新小升初或者中考要求精心设计的,让读者超前介入,耳目一新。讲解透彻。本丛书能够紧紧地把握教材,既细致入微地讲解教材,又不拘泥于教材,深入浅出。重点难点详细讲析,基本问题讲解透彻。通过一个知识点的讲解,可以延伸到知识背景、专题、特例、反例等等。并且特别注重知识“点”与“面”的联系,“教”与“学”的联系。点拨到位。本丛书能围绕重点,突破难点,引发思考,启迪思维,点拨到位。在问题设置上注重典型性,避免随意性;注重迁移性,避免孤立性。实现由知识到能力的过渡,既有思路点拨又有解题过程,使学生能够举一反三,蛮通训练,总结规律,从而培养学生求异思维和创新思维的能力。

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