小学班级管理

本书特色

《小学班级管理》是经教育部师范教育司组织专家审定。

内容简介

本书共12章，内容包括：小学班级与班级管理、小学班主任的职责与素养、班级教育的准备工作、班规的制定与执行、班级文化的营造、班级活动的指导、班级学生发展影响因素的协调等。

节选

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插图：4.创设一种平等、和谐的气氛班级心理辅导是师生心灵的交融。因此，班主任要转换自己“教育者”的角色，使学生尽量少受心理防御机制的阻碍，尽可能展露自己*核心的情感，以便使自己能被大家如实地看待和评价，并从他人那里得到肯定或否定的反馈。在操作上，体现这种和谐关系的核心问题是教师的三种人格特质：真诚、关注、共情。（1）真诚：指教师是一个真实的自我，没有虚假的外表，愿意和学生一起表达真实的情感和态度。而教师的这种真诚，也必定会换来学生的真实的自我。（2）关注：指无条件地、积极地关注与接纳，尊重学生抒发感情、发表观点的权利。（3）共情：指教师设身处地地理解对方，感受到学生的情感，包括学生不明显、不清晰的情感，如同感受到自己的情感一样。但教师的共情不等于情感的迷失，不等于和学生有同样强度的情感表达。5.拒绝对学生作否定性评价在辅导过程中，教师始终要保持一种随和、宽容和接纳的态度，支持、鼓励学生在团体中自由发言，与同伴充分沟通。即使学生中出现一些较为偏激或明显错误的看法，教师也不要简单否定，而应该采取温和的态度，把问题反馈给学生小组讨论，并使有错误观点的学生参与其中，通过组内交流来澄清学生的错误认知或态度。目前，我国的学校心理辅导发展仍处于初始阶段，特别是班级心理辅导活动的设计和实施，还是个值得深入探索研究的课题。（四）文体活动的指导文体活动能丰富学生的课余生活，活跃班级气氛，促进心灵交融，增进团结，提高学生的艺术修养和身体素质。文体活动的主要形式有：小型联欢会、歌咏会、诗歌朗诵会、故事会、庆祝节日活动、体育竞赛、各种文体兴趣小组活动等。1.班级文艺活动文艺活动在开展过程中，要始终坚持“以生为本”的指导思想。（1）在内容的确立上既可以是师生共同商量确定，也可以是同学倡议。（2）活动前要组织学生积极报名。对于文艺骨干要提高要求，节目要精彩；对于不经常表演节目的同学则要帮助他们选择适合自己的节目，鼓励他们参加。（3）活动形式尽可能满足同学中不同的欣赏水平及爱好。2.班级体育活动班级体育活动是深受学生喜爱的活动。要想吸引更多的学生参加，要注意以下几个方面。（1）教育性和趣味性相结合：班级体育活动有别于单纯的体育比赛，其特点应是融德育、智育、体育为一体。要想开展好，就需要有趣味的内容吸引班级成员参加。（2）群体性和个体性相呼应：在班级体育活动中，既要有喜闻乐见的个人体育活动，又要有群体之间交流的体育竞赛，要尽量体现集体的力量。