包邮班级经营——致胜实招与实习心情故事(学校管理新探索丛书)

本书特色

《班级经营:致胜实招与实习心情故事》：学校管理新探索丛书,知识丛书·教育类。

节选

相关资料

插图：处罚学生不能有差别待遇。不能有的学生违规要受罚，有的则不必，那会让学生心生不平，失去改过向上的目的。处罚学生也不能依教师心情好坏，应前后一致，否则会养成学生投机取巧的心理或令学生无所适从。处罚和鼓励一样须具有立即性，让学生的不良行为和处罚（优良行为和鼓励）产生明确关联，这样较易产生效果。避免盛怒之下处罚学生人在盛怒之下，容易失去理智，作出错误的判断，所以教师宜避免盛怒之下处罚学生，以免造成处罚不当，伤害学生身心。教师宜以平静的态度处罚学生，让学生明白事理，知道老师是对事不对人（尽管处罚，老师还是爱他、关心他），如此学生才不会心生恐惧，害怕老师。避免体罚台湾教育当局三令五申教师不可使用体罚，但仍有不少老师私下体罚学生。或许有些教师认为不使用体罚不足以遏止顽劣的学生，但是纠正学生行为不是只有处罚一途（参见其他各招），而处罚也不是只有体罚一途才能有效禁止不良行为。处罚有许多形式，基本上可分施予性（即处罚工）和剥夺性（即处罚）处罚两种。施予性处罚是施予学生不愉快的刺激，打骂即属之。

作者简介

郑丽玉，现任：嘉义大学教育系暨国教所兼任教授学历：台湾师范大学英语系学士；美国堪萨斯州立大学教育心理学博士；经历：初中英语教师；嘉义师范学院副教授兼语教系主任；嘉义师范学院初教系教授兼学生辅导中心主任；嘉义大学教育系教授；崇仁医护管理专科学校代理校长；著作：《认知心理学——理论与应用》；《认知与教学》、《班级经营——致胜实招与实习心情故事》、《教育心理学精要》、《心理学》。