包邮新闻传播学综合案例教学(实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材)

本书特色

《新闻传播学综合案例教学》：实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材

节选

相关资料

这是汶川地震发生后的一则新闻，首先在网络上流传，然后迅速在报纸、电视上广泛传播。5月15日，“母爱短信”先后出现在百度贴吧、豆瓣网、21CN网、浙江在线、互联星空。而后，国内各大媒体不问缘由，争相对其进行报道。5月17日，《新快报》A21版《三个月的孩子压在她冰冷的身下，母亲手机留言：宝贝，如果你活着，记住我爱你》；解放日报报业集团主办的《新闻晚报》A11版《母亲手机留言：“亲爱的宝贝，如果你能活着”》基本照录原消息，同时加了一些抒情文字；5月17日以后，广播电视及新媒体跟进，全国多家卫视和电台，一些视频网站、手机报、手机短信等都有相关报道；甚至在5月18日中央台举办的“《爱的奉献》——2008年抗震救灾募捐晚会”上，男主持人也用饱含感情的口吻播报了此事。在感动无数人的同时，也引起很多读者的质疑，《国际新闻界》（2008-06）刊载唐远清的一篇论文《任何时候都应追寻新闻的真实——对汶川地震后“母爱短信”报道的反思》，从消息来源、报道的文字等方面对这则催泪短信进行分析论证，认为这则新闻的真实性存在问题。原因如下：首先，《人民日报》报道的《去世前，她给孩子留下短信》违背了新闻的真实性原则，其消息来源不真实，属于虚构。*初网络上流传的消息版本没有署名具体的作者，关于报道，没有相关图片以及视频。而且，关于人物指代，均为“他”、“抢救人员”、“人们”而没有一个明确的名字和人物。可见，这篇报道没有可靠的消息来源，“五w”交代不清楚，而《人民日报》的报道只是对网络版的故事做了一些删减，加上时间“5月13日中午”和地点“这是震后的北川县”，文末加上“综合新华社等媒体报道”就匆忙地把一篇“无头消息”装扮成了给受众的新闻报道。其次，夸张。此稿件的语言不属于新闻语言，而是运用了大量夸张的文学手法。如“他熟睡的脸让在场的所有人都感到很温暖”。第三，诗化、煽情。文章主体没能做到简洁快速地介绍事件本身，却重在渲染气氛，动人情感。“看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了。”