历史与现实的追问-英国教师在职教育的发展与动因研究

本书特色

《历史与现实的追问(英国教师在职教育的发展与动因研究)》作者杜静以丰富翔实的材料，清晰的逻辑梳理向读者全景展示了英国教师在职教育的历史和现状，并努力把研究扎根于英国社会的历史形态和文化境遇中，去寻找教师培训发展的理论根基和实践动因。如何把教师培训置于英国的政治、经济、社会、文化等历史背景和现实境遇中进行全方位的探讨，目前国内还尚未有人进行专题研究。

内容简介

英国民族性格中有着鲜明的“双重特质”：珍惜传统和超越传统。这种独特的民族性格决定着英国历史的发展进程，也决定着英国教师在职教育的鲜明个性。本书对英国教师在职教育的研究沿纵(发展)、横(动因)两个维度展开。从纵向发展看，英国教师在职教育走过了一条从重视实践到强调理论再到实践中反思、从基于学校到依托高校再到回归学校、从职前在职“合流”到“分流”再到相互“衔接”的过程。从横向动因看，工业革命的崛起、不同派系的博弈、初等教育的发展、师范学校的兴盛以及终身教育理念与教师专业理论等都是影响教师在职教育发展的重要因素。

节选

作者简介

杜静，1964年8月出生，河南省许昌市人。1987年6月毕业于河南大学教育系学校教育专业，并于当年留校工作。2004年考入西南大学教育学院攻读博士研究生，2007年获教育学博士学位。曾先后在河南大学教务处、成人教育学院任教务科长、副院长等职，现为河南大学教育科学学院教授、硕士研究生导师，院党委书记。主要从事比较教育、教师教育和成人教育的研究与教学。主持国家社会科学基金“十一五”规划教育学一般课题“国际视域下实践导向的教师培训研究”等省部级以上项目3项；在《教育研究》、《比较教育研究》、《中国教育学刊》等重要刊物发表论文30多篇；主编或合编著作多本；获厅局级以上奖励多项。