包邮从学生那里学教书

本书特色

《从学生那里学教书》：教师不懂学生，他的教学也常常难以被学生看懂。“从学生那里学教书”的研究价值在于：首先是“教启于学”——根据学生实际设计教学；进而是“教改于学”——根据学生实践调整教学；*终是“教成于学”——根据学生实绩评价教学。教师的理论研究和教育实践活动，都要基于学生的可持续发展。虚心从学生角度反思自己的知识倌息、思维方式，细心观察学生学习的反应，从中思考自己应该怎么教好书。

内容简介

教师不懂学生，他的教学也常常难以设学生看懂。
“从学生那里学教书”的研究价值在于：首先是“教启于学”——根据学生实际设计教学；进而是“教改于学”——根据学生实践调整教学；*终是“教成于学”——根据学生实绩评价教学。
教师的理论研究和教育实践活动，都要基于学生的可持续发展。虚心从学生角度反思自己的知识信息、思维方式，细心观察学生学习的反应，从中思考自己应该怎么教好书。

节选

相关资料

插图：识他们一听就懂甚至不听就懂，况且“差”生的进步不是一朝一夕就可完成的事情，需要一定的时间，于是在这段比较长的时间内这些好学生成了陪客，他们感到无聊、无奈，甚至还可能失去对学习的兴趣。之中，有耐心、能听话的学生或许能陪着教师看完这一场“戏”，没耐心、不听话的学生就可能做起了自己的事情，可能与教学有关，也可能与教学无关。在思考“不冷落‘差’生的同时也不冷落好学生”这一两难问题时，我想到了一个科学实验：美国科学家戴维.特克找了一位“大脑分裂”的病人，该病人大脑的两个半球无法交流，因为两个半球之间的联系在治疗严重癫痫手术中被切断了。他的左半脑只对右视野看到的事物有反应，反之亦然。研究人员为该病人拍了一张照片，再把他与克林顿、布什以及他所熟悉的其他人的照片进行了不同程度的混合制作，然后把“？昆合照”摆在该病人的左右视野给他看，让该病人通过按键来回答哪个是自己哪个是他人。结果显示，该病人的右脑偏向于认为“混合照”是他人，左脑则正相反，认为“混合照”是他自己。由此，科学家得出结论：人的左半脑专门负责辨认“自我”，而右半脑则负责“非我”。

作者简介

严育洪，男，70年8月生，南师大本科毕业，进修于华东师大“课程与教学论”研究生课程班。中学高级教师，江苏省小学数学特级教师，无锡市学术技术带头人。原张泾中心小学教科室主任，现调至市锡山教师进修学校师训部。 在市、省及国家级刊物上发表、获奖的教育教学文章有200多篇，其中4文发表于《人民教育》；编写多种教育教学书籍，其中7本专著由首都师范大学出版社出版、1本专著由中国人事出版社出版，其中《课堂焦点：新课程教学九辨》被评为2006年度教育部优秀课程资源和2007年度江苏省第十届哲学社会科学优秀成果，《新课程评价操作与案例》《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源。被评为市数学学科带头人、教科研工作先进个人、市又红又专优秀青年教师、市优秀教育工作者、区青蓝工程优秀指导老师和三等功等。