普通高中地理课程分析与实施策略

1.物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。物理课程是中学科学教育的重要组成部分，应使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系，了解生活和社会中处处有物理。从而使学生能领悟物理课程的价值，掌握科学文明的方法，了解物理作为一门科学所特有的探索、创新的精神实质，让丰富多彩的物理世界成为学生生活的一部分，*终达到科学世界和人文世界的交融贯通。为此，应将能源、环境、信息、材料等列入中学物理课程的目标之中，使学生学会应用物理知识去解决一些生活和社会中的简单物理问题，从而培养学生的探索精神和创新意识。 2.提倡综合学习，统整学科内容，促进学科融合。为适应人类知识体系的变化，以及新的学科群和知识板块的出现，中学物理课程应朝着综合、融合和重组方向发展。对课程内容进行精选酌减，应突出*重要的物理知识，删去过时和次要的知识，并联系科技和社会，赋予新的内涵。应把学生的精力从繁重的知识点的学习中解放出来，用于思维层次更高和更有意义的活动。加强学生综合运用物理知识和技能的机会，引入跨学科的实践探究活动。 3.贯彻均衡教育，对能力进行提升和整合。应根据现代社会对人的科学素养的要求提升物理课程的核心能力，如进行科学探究的能力，观察实验能力，获取信息、传递信息和处理信息的能力，构思和判断能力，应变和适应能力，有效的沟通和表达能力等都应整合到物理课程中，并赋予新的内涵。应确定学生各学习阶段的能力目标和表现等级，勾画出各阶段能力目标的蓝图。 4.物理课程应始终以观察和实验为基础。要让学生人人动手参与实验过程，而不是过分强调实验的结论。应大幅度增加中学物理课程的实验内容，提升对实验动手能力的要求。学习科学是学生自己的事情，不能由别人来代劳。应将以验证性实验为主改变为以探索性实验和设计性实验为主，从而构建探究型学习过程。 5.重视科学精神和人文精神的渗透。要让学生通过物理课程的学习，懂得科学技术对社会发展的影响，要培养学生热爱科学、崇尚科学的精神，培养他们的科学态度和科学方法，理解科学技术和社会发展的相互关系，要有独立思索和自主探索的精神，从而培养崇高的人格，形成强大的凝聚力，自觉地为人类的文明和社会的进步而努力。