有效教学

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作者：崔允漷 (作者, 编者)

出版社：华东师范大学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787561770412
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：325
出版时间：2011-04-27
条形码：9787561770412 ; 978-7-5617-7041-2

本书特色

崔允漷主编的《有效教学》是我国**套基于教师教育课程标准的新教材中的一本。指导思想是让学习者“像专家一样思考”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献/网站的选择等都体现了如下思考:如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念,而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西? 本书的组织架构按学习单元的方式来呈现:什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。

前言 ——致学习者 ——致教师教育者 **单元什么是教学第1章教学与教学理论第1节教学活动的现象分析第2节教学的语义演变第3节教学理论的范畴第2章教学理论的形成与发展第1节教学理论的形成第2节教学理论的发展第3节教学理论的流派第4节教学研究的*新进展第3章教学的基本问题第1节教师与学生第2节掌握知识与发展智力第3节教学中的认知与情感第4节接受学习与发现学习第二单元怎样教得有效第4章教学准备第1节确定学生的学习目标第2节设计与学习目标相匹配的评价第3节设计适当的学习活动第4节编写课程教学方案第5章主要教学行为第1节呈示行为第2节对话行为第3节指导行为第6章辅助教学行为第1节学习动机的培养与激发第2节课堂强化技术的应用第3节教师期望效应的实现第4节良好课堂气氛的营造第7章课堂管理行为第1节课堂问题行为及其成因第2节课堂问题行为的处理第3节课堂问题行为的预防第8章教学评价第1节从考试文化走向评价文化第2节学业成就的评价第3节课堂教学的评价第三单元怎样教得更好第9章教师、教学和研究第1节研究是一种态度第2节教师即研究者第3节教学即研究第4节教学研究的一般方法与规范第10章教师开展教学研究的路径第1节自我反思第2节同伴互导第3节专家引领

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